小学语文作文分类指导教学的创新探讨

江苏省宝应县白田小学 董长征

小学语文作文分类指导教学的创新探讨

江苏省宝应县白田小学 董长征

众所周知，语文是一门基础性学科，而在语文教学中，作文教学又显得尤为重要。随着新课改不断地纵深化发展，对小学作文教学提出了更高层次的要求，既要求学生用准确生动的语言来表达心中所想，又要求作文要有思想深度，逻辑严谨，结构完整，用词恰到好处，这对小学生的语言表达能力提出了很大的挑战。笔者结合多年的教学经验，又经过深入的调查研究，发现了目前作文教学中所存在的问题，明确了分类指导教学的重要性，提出一系列的措施，希望给予广大教师一定的借鉴意义。

小学；语文:作业；教学

就目前的教学现状来看，传统教学方式的弊端已经暴露无遗，并且成为学生取得进步的桎梏。小学生的作文水平为何一直停滞不前？深究其原因就是没有切实落实好作文的分类指导教学，课堂教学深受传统教学方式的束缚，教学模式缺乏创意，学生的创新思维不够，导致学生无从下笔，即使是强逼着写出来的文章，也是通过七拼八凑而形成的，文章几乎千篇一律，缺乏新意。针对一问题，我们必须及时采用应对措施加以改善。以下是笔者几点浅薄的思考，欢迎广大同仁指正赐教。

一、革新小学语文作文分类指导教学的意义

作为小学语文教学中的一项重要内容，小学语文作文分类指导教学主要是为了提高学生的语言组织能力以及表达能力，但就现状来看，教学效果与目的相差甚远。学生通过文章来强硬抒情，流露出的部分都是虚情假意，喊口号式的说理也略显生硬。学生无法全身心地投入到作文写作之中，只是虚假地将感情融入、拼凑，如此而来的作文如何能抒发自己的真情实感，又如何让他人信服呢？学生写作的千篇一律与教师的教学方式缺乏创意不无关系，教师在课堂上灌输的知识生硬，模式僵化，如何发散学生的思维，激发学生的创造力呢？故而，革新小学语文作文分类指导教学刻不容缓。

二、目前小学语文作文分类指导教学过程中存在的问题

1.认识不足，对兴趣重视度不够

当下的小学语文作文教学的现状是教师一门心思想提高学生的作文成绩，并没有关注对其兴趣的培养，学生也只是一味地接受教师对素材的灌溉、技巧的传授，其对作文的学习兴趣已经消磨殆尽。众所周知，小学生由于年纪尚小，对知识没有一个明晰的概念，导致学生在学习上有很大的主观性，仅凭喜好来学习，这就要求教师要设计新颖的教学模式，激发学生对作文的热爱。

2.忽视了学生的主体地位

在传统教学中，教师是课堂的主宰，学生在教学过程中参与度较低。教师要彻底摒除这种错误观念，学生应该在课堂中占主体地位，应该成为课堂的主人。只有学生从主观上积极主动地去学习，学习效率才会得到提升。教师应该充当领路人的身份，给学生提供一个前进的方向，把大量的活动留给学生去研究完成。这就要求教师要在课堂上留出充足的时间和空间来让学生自主学习、合作探究，以求得进步和发展，如此学生才会逐渐意识到自己的价值，进而全身心地投入到课堂之中，学习兴趣也会得到大大的提升，而兴趣又是最好的老师，学生的作文水平也会逐渐有很大的提升。

3.选材与现实脱轨

在传统的课堂教学中，教师对作文题材的选择不加重视，往往随性而选，故而大部分的作文题材与现实脱轨。小学生本身的社会经验就不足，对陌生事物认识不清，拿到这种题材往往无从下手。适合小学生写作的题目应该是与现实生活紧密结合的，这样的作文题目能让学生从作文中窥探到生活的点点滴滴，并且养成在生活中用发现的眼光去审视一切的习惯，如此，学生的语言也会形象，表达的感情才会真实，取得的学习效果才会有所提高。

三、小学语文作文分类指导教学的创新策略

1.加强认识，提高对兴趣的重视度

教师要加强认识，提高对培养学生兴趣的重视度，要认识到兴趣是最好的指导老师，学生只有提高了对作文学习的兴趣，作文才会更为生动有趣。所以教师在开展教学活动时，要创设新颖的情境来让学生进行作文的学习，也可以采用多媒体辅助教学，充分吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性，营造良好的课堂氛围，努力构建高效课堂。例如，笔者在进行与游戏相关的作文写作教学时，先组织学生开展几个小游戏，让学生充分体验游戏的快乐，随后将所感写成一篇作文，如此有效激发了学生对写作的热情，从而佳作辈出。

2.确立学生的主体地位

教师要充分认识到确定学生主体地位的重要性，学生是课堂的主人，教师让学生认识到学习是自己的事情，确立正确的观念，然后把一定的时间留给学生去学习研究，只有这样，学生才能够全身心地投入到学习之中，充分发散自己的思维，激发创造力。

3.选材要与现实联系紧密

教师要精心选择作文题材，要保证作业题材与现实联系紧密，如此才能调动学生的思维，为学生的想象插上翅膀。小学生由于年龄尚小，心智发展不成熟，没有形成正确的三观，对某些事物也无法形成深入的见解，因此在传统教学中所选用的哲理性较高的作文主题，小学生无法充分把握其真谛，诠释出明确的哲理。所以，教师的作文选材要与现实联系紧密，例如帮父母做家务，照顾老人，参加运动会等。学生可以通过亲身去实践来获得体悟，写成作文，这样十分有利于提高作文水平。

总而言之，小学阶段是作文学习的启蒙阶段，对学生的终身发展有着重要作用，必须加强重视。但目前还存在着认识不足、重视度不够、忽视学生的主体地位、作文选材与现实脱轨等问题，因此，教师要对症下药，加强对作文的认识，提高学生对作文学习的兴趣，使学生成为课堂的主人，选择与现实联系紧密的题材。相信通过教师切实落实上述措施，学生会逐渐提高对作文的兴趣，投身于作文学习之中，提高学习的效率，使学生的作文水平能够有一个质的飞跃。

[1]晋万丽.小学语文作文分类指导教学的创新探讨[J].才智，2016（25）：149.

[2]文五省.关于小学语文作文教学的创新思考与探索[J].亚太教育，2016（28）：17.