农村留守儿童课外阅读能力提升的策略研究

江苏省海安县海安镇仁桥小学 张海燕 刘佩军

农村留守儿童课外阅读能力提升的策略研究

江苏省海安县海安镇仁桥小学 张海燕 刘佩军

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，培养学生的阅读能力是语文教学最基本的任务。课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。课外阅读的质量对学生语文素养的高低有着十分重要的影响。教师应在课堂教学的基础上培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡孩子多读书，好读书，读好书，读整本的书。

当前，课外阅读已经越来越受到老师、家长甚至整个社会的重视，但是目前部分小学生，特别是农村留守儿童的课外阅读现状却很令人担忧。

一、现状

留守儿童是一个特殊的群体，随着城镇化进程的不断加快，留守儿童人数呈上升趋势，因为父母常年外出，家庭教育则以爷爷奶奶教育和寄养教育为主，但爷爷奶奶们和受托照顾他们的人一般文化水平有限，对于孩子一般以吃饱、安全为主，很少关心他们的学习成绩，更谈不上去关心他们的课外阅读能力。所以缺乏好的读书氛围、好的阅读习惯和好的阅读方法，不少留守儿童缺乏细读、研读的良好阅读习惯。

二、对策

1.多方合力，环境育人

课外阅读能力的提升需要长时间的积累，这不可能是学校老师单方面的行为，还需要学校、家庭乃至全社会共同作出努力，才能取得好的效率。

创造良好的读书环境。农村留守儿童无书可读是课外阅读能力提升的最大困难，因此，无论是学校或是家庭，都必须想方设法增加适合孩子的书籍数量。学校每年应划出专有资金用于购买书籍，增加学校的藏书量；学校还应建立适合自身的图书借阅制度，确保将现有图书充分利用。班级要建立图书角，开辟读书园地，可发动全班学生将自己的图书共享，建立起适合班级的图书借阅、交换制度。有条件的家庭可以为学生提供书房、书橱，为学生课外阅读提供场所，家校共同努力，为学生创造良好的阅读环境。

环境育人，只要营造好适合孩子读书的氛围，孩子就会慢慢走进书籍，从中获得信息，得到阅读满足，才会变“要我读”为“我要读”，才会有几天不看书，便觉心中空荡荡的难受。

2.课堂内外，紧密结合

对于农村留守儿童来说，因缺乏父母的建议，因此读哪些课外书比较难以选择。语文教材内容题材丰富、包罗万象，是根据孩子的年龄特点编排的，所以可以引导学生由课内向课外延伸，拓展学生知识面，这样既巩固了课本内容，又激发了学生阅读兴趣。

（1）精选经典课文教学篇目，在学生充分学习了课文、喜欢上了课文后，介绍讲解与课文相关的背景知识、人物轶事或科学原理等，从而让学生情不自禁地去寻找相关书籍。

（2）教师可根据学生的年龄特点，向学生推荐一部分真正适合学生读的课外书，让学生进行课外畅读。教师要能依学生年级段高低的影响，适时指导学生读什么书，一二年级最好读绘本，三四年级最好读童话与寓言故事，五六年级就可以读名著了。

3.阅读指导，养成习惯

（1）不管是课内还是课外阅读，阅读方法都是至关重要的。由于留守儿童在家庭中缺乏有效的课外阅读指导，所以课堂教学中阅读方法的学习显得尤为重要。课堂教学中，教师应加强阅读方法的指导，为学生的课外阅读助力。作为教师，必须将课内外结合起来，课堂上创设宽松的环境，注重学生阅读能力的培养与方法的指导，还应该结合课堂教学，站在学生的角度，向他们推荐适宜学生心理发展特点的课外读物，并当好点拨者和讲解员，将课内习得的方法迁移到课外阅读活动中。

（2）反复强化，培养课外阅读的意志品质。有调查表明，如果学生能每天坚持课外阅读一小时左右，效果将是十分显著的。但如果信马由缰地任由学生课外阅读，学生是不可能形成良好的课外阅读品质的。对于留守儿童阅读意志品质的培养，可根据小学生意志品质随年龄增长不断提高的发展特点，通过逐次增加课外阅读的时间，通过多种手段检查阅读时间及效果，逐步提高阅读要求的办法来培养学生课外阅读的意志品质，增强注意力的持久性，使包括留守儿童在内的所有学生的课外阅读平均每天达到1小时左右，提高课外阅读量。

（3）注重督促，养成良好的阅读习惯。留守儿童课外阅读最大的问题之一是缺乏有效的监督，时间、效果都不能得到有效的保证。因此，教师应充分运用多种手段加以检查督促，让学生养成阅读的良好习惯，如家访、与学生谈心、与家长沟通等多种手段。

4.活动促读，成为需要

读书活动是推动留守儿童保持长久阅读兴趣，引导留守儿童正确阅读，使他们的课外阅读水平向纵深发展的强大推动器。教师应组织学生开展多种多样的读书活动，激发学生课外阅读的信心与热情，一步步激发留守儿童的阅读潜能。

（1）开展各类评先评优活动。“书香班级”及“书香个人”的评选、古诗词诵读比赛活动、朗诵大赛、优秀诗文诵读竞赛、读书心得评选、优秀日记集评选等，这些读书活动，为孩子们指明了阅读的方向，潜移默化中把“不动笔墨不读书”、边读边思、“书读百遍其义自见”、大量阅读、勤奋记诵、读写结合等优秀的自主阅读习惯和良好的阅读品质深深地植入了孩子们的脑海。与此同时，还可以开展阅读小报展示、优美片段摘记汇展、优秀读书笔记展、优秀日记展等，让孩子们每天都憧憬读书，享受读书。

（2）开展形式多样的读书活动。以班级读书交流会为主要平台，开展讲故事、朗读名著名篇比赛、知识竞赛等多种丰富多彩的活动，巩固课外阅读知识，让学生在这样的氛围熏陶中逐渐培养起对阅读的浓厚兴趣。

留守儿童是在我国城市化进程快速推进这个特定的历史时期形成的。留守儿童教育问题是关系到数千万儿童和上亿农民工的重大问题，教师应加强对他们课外阅读的指引，提高他们课外阅读的能力，丰富孩子们的课余生活。