浅谈小学语文课堂氛围的营造策略

⦿江苏/臧 艳

浅谈小学语文课堂氛围的营造策略

⦿江苏/臧 艳

课堂氛围的好坏对于提升课堂教学的效率有至关重要的作用。课堂氛围好可以达到教学相长的目的。在课堂教学中，教师要能够充分发挥学生的主体作用，不断激发他们参与课堂教学内容的兴趣，提高课堂教学的质量。教师在课堂上只是组织者、引导者，学生才是学习的主体。那么作为小学语文教师，如何去营造宽松和谐的课堂教学范围呢？从课堂的组织结构上来说，语文老师可以从以下几个方面着手：

一、在语文课堂教学开始时

上课开始前，语文教师要早几分钟到课堂，用课前的时间去带领学生唱歌、背诗。这样可以有效调动学生学习的积极性，快速使学生进入学习状态，活跃了课堂的氛围，为上新课做好了铺垫。如果是借班上课，语文教师应在课前和学生谈话，如问学生：“你吃过了吗？”“你的家乡在哪？”等等一些轻松活泼的话题，这样可以在很短的时间内有效拉近师生之间的情感距离，为新授课的良好的课堂氛围的形成打好基础。

二、动手操作，调动课堂氛围

苏霍姆林斯基曾经说过这样一句话：儿童的智慧在他们的手指尖上。这句话告诉我们：儿童多动手操作可以有效提升他们的智慧。从大脑的解剖学上看，人的大脑皮层中控制运动和感觉的部位中，控制手的部位最大。因此，通过动手可以使大脑很大区域得到训练。动手的过程可以有效地调动学生多种感官参与，实现手脑结合，降低单纯脑力劳动的枯燥乏味，提高学生学习的兴趣。可以说，学生的思维离不开动手。动手操作的方式是实现学生智力发展的动力。动手操作可以建立学生的表象思维，让学生能够直观学习，把书本上抽象的思维具体化生动化，让语文的学习更加形象生动有趣。例如，在课外可以进行剪纸活动，把看到精美的句子剪下来，增加学生学习的兴趣，将学习活动变成充满情趣的活动课。

三、用微笑的方式去授课

在营造良好的课堂氛围中，教师带着微笑去授课是一种简单易行的方法。当然，这种微笑必须是发自教师内心的，能够体现出对学生的一种关爱，产生一种与学生心理上交流的作用。学生会在教师可亲可敬的形象下，心里面产生轻松自由的暗示。现在，有些教师在语文授课时往往会板着脸去上课，想在学生中树立自己的威严感，这样的做法对和谐课堂氛围的形成是十分不利的。那样的话，学生还敢和你轻松自由的交流吗？殊不知，教师的威严的树立不是建立在威严的表情上，而是来自于你的学问与修养。教师通过微笑面对学生，本身就是表达一种自信，是一种通过自身魅力去征服学生的自信。板起面孔去教学是对自己的能力征服学生的信心缺乏的一种表现，希望利用外来的压力迫使学生去做，其起到的作用往往是暂时的，不能够持久。因此，语文教师首先自己在课堂上要充满学习的激情，用这种欢乐愉快民主自由的氛围去影响和感染学生。

四、巧用多媒体手段激发学生的学习兴趣

多媒体教学已成为现代课堂教学必不可少的一种手段。在课堂教学中，语文教师要充分利用多媒体技术使自己的语文课堂教学方式灵活多变，彻底改变过去死板的语文课堂教学。使自己的语文课堂更加生动有趣，从而提高语文课堂的教学效果。例如，在教授《黄山》一课时可以寻找一些黄山的图片与视频，再加上适当的音乐，制成幻灯片在课堂上播放，让学生感受到黄山的美景。通过多媒体技术手段可以感染学生，让学生感受到语文课堂的生动有趣，调动学生参与课堂教学的积极性，让学生喜欢语文，爱上语文。

五、创设悬念，引发课堂氛围

教师由于受到应试教育的影响，担心活泼的课堂氛围不利于讲授，从而不愿意主动去活跃课堂的氛围，也不知道如何去活跃课堂的气氛，担心一发不可收拾，最终形成灌输式的教学方式：教师讲，学生听。整节课下来都是教师在讲学生很少有机会表达自己的观点。在这种教师唱独角戏的课堂上，学生无法表达自己的观点，课堂上的氛围沉闷，静如死水，导致了教师的教和学生的学被生硬地割裂开来，处于相互对立的境地，其教学的效果可想而知。因此，作为语文教师一定要改变传统的教育观念，把课堂氛围活跃起来，让学生真正成为学习的主体。教师可以通过设置一些带有悬念是挑战性的教学情境，让学生真正感兴趣，从而产生参与课堂活动中来的兴趣，学生在教学问题下产生认知矛盾，从而产生探究欲望，自然得去分析问题和解决问题。教师只有让学生大胆发言，组织讨论，活跃课堂氛围才能产生思维碰撞，产生灵感的火花。

六、要提高教师自身的教学艺术

教学艺术是作为教师教学方法、创新能力、教学技巧等综合素质的反映，它突出表现在教师对教学过程的把控能力和教学方法的灵活应用上面。教师的教学艺术是影响语文课堂教学效果的重要因素。教师要改变自己旧有的教学观念，保护好学生的求知欲和好奇心，鼓励学生自己独立思考，大胆质疑。同时，教师要通过自己的教学艺术手段创设一种宽松自由的课堂氛围，使学生的思维始终处于高度活跃的状态，语文课堂的氛围对于教学效果至关重要。创设课堂氛围的方式途径也是多种多样的。作为语文教师要结合语文学科的特点教学对象教学环境等灵活采取多种多样的教学模式，从而提高课堂教学的质量。

江苏省宿迁市泗洪县实验小学)