优化课堂教学 让小学英语课堂绽放活力

⦿江苏/顾 静

优化课堂教学 让小学英语课堂绽放活力

⦿江苏/顾 静

当下，在新课改的大环境下，在小学英文授课中教师应当还原学生的主体性，使学生成为知识传输的中心。在英语授课中，教师应当采用科学性路径对授课内容进行多角度优化，从而使小学英文授课有效性提升。在小学英文授课中，教师应当根据授课内容采用信息化授课设备构建科学性授课情景。要想使小学英语课堂进行多角度优化，教师应当对授课目标、授课导入方式及授课路径进行优化，只有这样，才能够使小学英文授课有效性增加，也能够使小学英文课堂的活力性增加。

一、优化授课目标，增加授课活力性

在小学英文授课中，授课目标是授课指南，因此，授课人员应当采用科学性构建授课目标，从而使授课有效性增加。传统的授课路径中，教师对授课目标的制定存有较多漏洞，首先，教师在构建授课目标时未能考虑学生知识获取状况，只根据自身角度对授课目标进行构建，这导致授课目标较为空洞，对授课实践的指导性不足。因此，为了提升小学英文授课的活力性，教师首先应当采用科学性路径对授课目标进行优化，该环节为关键的一步。

例如，在进行译林版小学三年英文教材中My family一文授课中，教师首先应当对学生知识获取状况进行掌控，根据学生知识获取实际和知识获取需求对授课目标进行构建，即在本单元授课中，授课人员应当引导学生理解并对各家庭成员的英文单词能够正确发音，如father、mother、brother、sister、grandpa、grandma等。其次，学生应当掌控This is…、I Love my…等句型。通过该单元的授课，教师应当引导学生对相关词汇和句型进行掌控，引导学生优化观察能力。以上的授课目标能够为授课人员提供较明确的授课方向，从而使小学英文授课人员有较明确的授课导向。该方法与新课改的三维理论相契合。因此，相关人员应当增加对该授课方法的着重度。

二、优化到导入路径，使学生对相关授课内容的兴趣度增加

在传统的小学英文授课中，教师常对导入环节进行忽略，大多数授课人员在该环节中仅采用简单的如“How is it going?”的口语对学生进行导入，这样的导入方式的有效性不足，因此，在授课中，教师应当采用科学性路径对授课内容进行优化。

例如，在进行译林版小学四年英文教材中Let’s make a fruit salad一文授课中，教师在授课时可以为学生播放沙拉的图片并配上音乐引导学生进行讨论。该单元的授课内容与沙拉的种类有关，因此，授课人员应当在网上收集各种水果沙拉、蔬菜沙拉的图片，并将其制作成PPT。例如，在PPT中播放草莓、苹果、生菜沙拉的图片，并为学生进行循环播放，引导学生对其中的水果蔬菜等词语进行认知，当草莓沙拉的图片出现时，教师应当引导学生大声说出“strawberry”，当苹果沙拉图片出现时，教师应当应当引导学生大声说出“apple”，当出现生菜沙拉图片时，教师应当引导学生大声说出“vegetable”。通过该方法能够使授课有效性增加，也能使学生对该学科的授课内容兴趣度增加。此时，教师应当直接进入授课主题，从而使授课质量得以优化。

再例如，在进行译林版小学三年英文教材中An animal school一文授课中，教师应当采用多媒体授课设备为学生构建知识获取场景，可以通过chant的方式引导学生进入授课情景，如“elepant,elepant,I love elepant；giraffe ,giraffe,I love giraffe；kangaroo,kangaroo,I love kangaroo”等，这些歌谣对儿童喜欢的动物名称进行创编，教师在引导学生在念这些chant的时候，应当采用动作对相关动物进行模仿。例如，学生在念“elepant,elepant,I love elepant”时，授课人员应当模仿大象的样子，通过该方法增加学生对该授课内容的兴趣度，也能够优化学生的英文逻辑，从而使授课的活力性增加。

三、优化授课方法，使学生素质多角度优化

在小学英文授课中，教师应当采用科学性路径对授课方法进行优化，从而使授课有效性增加。传统的小学英文授课中，教师对学生常采用填鸭式知识传输方法，因此，学生对相关知识的兴趣度不足。针对该状况，教师应当对授课方式进行优化，从而使授课的活力性增加。

例如，在进行译林版小学三年英文教材中In a nature park一文授课中，教师应当为学生播放自然公园的美景，并让学生通过手绘的方式进行单词卡片绘制，随后教师应当随机对学生制作的英文卡片进行抽取展示，如果学生画的是山，教师应当引导学生说：“He/she draws a beautiful mountain”。

四、优化评价路径，提升授课有效性

在授课结束后，教师应当采用科学性路径构建高效的课堂点评机制，在授课结束后，教师应当采用该制度对授课效能进行评估，并针对授课中存有的不足采用合理路径对其进行弥补，从而使授课有效性提升，也使课堂的活力性增加。

综上所述，当下，我国各校新课改施行程度增加，在小学英文授课中教师应当采用科学性路径对授课质量进行优化，从而使该学科授课有效性增加。在小学英文授课中教师应当将学生作为知识传输的中心，根据授课内容构建合理的授课目标，并根据学生的知识获取状况构建知识传输路径，从而提升学生对相关知识的掌控的有效性。在小学英语授课中依旧存有较大的授课优化空间，因此，在授课中教师应当采用科学性路径对其进行弥补和优化，从而使该学科授课有效性增加。

江苏省靖江市滨江新区办事处越江小学)