浅谈创新教育

⦿山西/杨玉英

浅谈创新教育

⦿山西/杨玉英

“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已经见端倪，国力竞争日趋激烈。”知识经济呼唤教育创新体系，未来综合国力的竞争，归根到底是知识创新的竞争，是创新人才的竞争，是教育能否有效培养创新人才的竞争。

一、更新教师观念，树立创新教育思想

创新教育不是一种单纯训练学生发明创造的技巧的教育，而是一种全方位的改革教育过程和学生成长过程的教育；创新教育不是一种培养少数尖子生的英才教育，而是一种面向全体学生的素质教育；创新教育不是一种只重结果上的创新特征的教育，而是一种既重结果，更重过程上的创新特征的教育。

要培养学生的创新意识，教师首先应该具有创新意识，应该更新观念。教师以崭新的角色，全新的姿态去完成塑造新世纪中华民族文明形象的历史使命。

二、树立新的学生观是教育创新的关键

学校教育是教师教和学生学的双边活动。注重个性差异，发掘学生的潜能。学生是具有独立个性的人，虽然许多学生在成长的过程中具有某些共同的特点，但是在诸多相似的背后却隐藏着差异。但传统的教育方法过分强调统一，如统一的目标、统一的内容、抹煞了学生之间的差异，磨平了学生个性的棱角，尤其是那些聪明活泼，爱动手、脑的学生更容易被这种传统的教学体系所伤害，扼杀了他们的创新精神和创新思维。我们必须要注重学生的个性差异，坚持教学课程、教学方法、教育组织形式的多样化，灵活性，因材施教，发掘每个学生的特点、优点、闪光点，为每个学生的成长提供有利条件。

三、创建真正民主、平等的师生关系，培养学生的创新意识

创新意识是驱使个体进行创造行为的心理动机，没有创造意识的人不可能进行创造发明，所以创新意识的培养是创新能力培养的前提。而心理学的研究表明，人的创造力的表现和发展要求相应的环境，只有处于自由、民主、宽松的氛围之中，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态。师生之间民主平等、和谐融洽的关系，直接影响着学生主动性的发挥和创新意识的产生。教师要把他每一个学生当作平等的人，让每一个学生都能感受到教师的尊重、理解、关心和信任。

教育家陶行知先生曾激情澎湃地说道：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”只要我们教师能为学生的创新萌芽培一方沃土，多一方阳光雨露，小学生这一时代之花，就会在百花园中争奇斗艳，并结出丰硕之果！

山西省大同市南郊区小南头联校寺儿村小学)