小学数学新课导入中情境创设的有效方式研究

2017-02-15江西

小学生 2017年11期

⦿江西/吴瑕

(作者单位：江西南昌师范附属实验小学红谷滩分校)

⦿江西/吴瑕

随着教育的不断发展与改革，小学数学教学也开始受到了越来越多人的关注，尤其是对于新课导入来说，在小学数学课堂教学中起到了承上启下的作用。因此，在实际教学中，教师就要做好分析与研究工作，找出有效的导入方法，同时还要从学生的实际学习情况上出发，创建出科学的教学情境，帮助学生学习好数学知识。基于此，本文针对小学数学新课导入中情境创设进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

小学数学；新课导入；情境创设；有效方式；研究分析

在小学数学新课导入的过程中创建出相应的教学情境可以有效激发出学生的学习兴趣，让学生在这种特定的情境下产生出学习的兴趣。教师从自身的教学经验上入手，保证课堂教学的顺利开展，以此来调动好学生学习的积极性，从而吸引学生的目光。所以说，在新课导入中融入情境创设可以促进学生的学习，提高学生的学习质量。

一、借助开门见山来进行导入，调动起学生的学习热情

教师在开展课堂教学的过程中，可以直接向学生展示出相应的课题，同时还要让学生明确这节课中的教学目标与任务等，这样才能让学生对所要学习的内容产生出相应的认识，从而主动地参与到学习中去。如学生在学习“5的乘法口诀”的过程中，教师就可以先引导学生复习前面学习过的乘法口诀知识，以此来为这一节课的教学奠定基础。可以说，这种开门见山的导入方法具有简洁快速的特点，所以教师在教学中也可以在短时间里想学生讲述出新课中的内容，从而吸引学生的目光，激发出学生的学习欲望，让学生可以在短时间里就进入到学习的状态中去，树立起学习好数学知识的信心[1]。

二、借助设疑布悬的方法来进行导入，以此来吸引学生的目光

对于这一阶段的小学生来说，其个性特点主要是活泼好动与好奇心强等。因此，教师在开展课堂教学的过程中就可以利用好学生的这一特点，同时还要借助教学内容来吸引学生的目光，充分发挥出学生的主观能动性，以此来提高学生的学习热情。所以在实际教学中教师进行新课导入时就要坚持从学情上出发，做好教材的分析与研究工作，设计出学生可以进行探索与分析的悬念。只有为学生创建出良好的问题情境，才能让学生真正地置身于问题中，从而不断地研究与解决实际问题。如学生在学习“圆锥的体积”的过程中，教师就可以在课前为学生设计出相应的问题，给学生预留出悬念，如圆锥的体积与等底登高的圆柱体积之间有什么关系？然后在教学中教师就可以组织学生记性动手实践，通过让学生观察教师的演示来自己进行动手实践，这样也就可以让学生在自己动手的过程中掌握好这一知识[2]。

三、通过游戏来进行导入，以此来激发出学生的求知欲

常言说，兴趣是最好的老师，因此，教师就要采取有效的教学方法，激发出学生的求知欲。且对于这一阶段的学生来说，存在着强烈的好奇心，所以教师在开展数学教学的过程中，就要利用好学生的好奇心，将其转化为学习数学的兴趣，这样才能让学生可以积极主动地参与到学习中去，从而理解与掌握好数学知识。学生只有真正的参与到学习中去，才能发挥出在学习上的主动性与积极性。所以教师在教学中就可以运用游戏来进行导入，以此来满足这一阶段学生的学习需求。如学生在学习“圆的周长计算”的过程中，教师就可以通过游戏来进行新课的导入，先组织学生测量出大小不同教具的周长与直径，并记录出相应的结果，然后教师就可以组织学生进行猜谜游戏，通过告诉教师圆的直径或是周长等，教师就可以很快不通过测量就猜出相应的答案等。通过这种游戏方法，可以让学生产生出强烈的好奇心，从而也就可以集中注意力在学习上。教师就可以利用好学生的这一阶段，来为学生创建出思考的空间与平台，通过引导学生的思维发展来增强学生的学习兴趣。同时教师还要做好启发与引导工作，让学生主动地进行探索，从而提高课堂教学的效果。

四、按照迁移规律来进行导入，加强新旧知识之间的联系

对于数学这一学科来说，存在着极强的系统性与科学性，因此，教师在开展课堂教学的过程中就要从数学知识的实质上出发，帮助学生构建出与旧知识之间的联系，从而完善学生的知识结构，满足学生的学习需求。如学生在学习百分数解决问题的过程中，教师就可以先组织学生解答分数的应用题，在此基础上来变换应用题中的条件，从而实现新课的导入。在这种导入的影响下，不仅帮助学生实现了新旧知识的转换，同时也可以让学生对这一节课的学习内容产生出了全新的看法，从而帮助学生产生出正确的学习动机，提高学习的质量[3]。