浅谈信息技术在农村小学数学教学中的应用

⦿江苏/张士林

(作者单位：江苏省泗阳县众兴镇大兴小学)

浅谈信息技术在农村小学数学教学中的应用

⦿江苏/张士林

现代信息技术以其特有的图、文、声像的特质不仅广泛地深入到我们生活的每一个层面，而且在农村小学教学活动中的重要性越来越得到显现。课堂教学中灵活而合理地进行运用它，能够创造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地投入到学习中去，从而更好地培养学生的创新意识和创造能力，达到优化课堂教学结构，提高课堂教学效果的作用。下面就信息技术在数学课堂教学中的应用谈谈自己的看法：

一、教学中合理地应用现代教育技术可以优化教学环境，更好地激发学生的学习兴趣

运用信息技术有利于激发学生的学习兴趣，调动学生情感，让学生处于积极主动的学习状态中。它能把形、声、光结合起来，生动、形象、鲜明、感染力强，它可看、可写、可听、可操作，脑、眼、耳、口、手并用，能更好地吸引学生的注意力，提升学生的主动探索的欲望、能力和信心。在教学苏教版四年级上册第二单元角的第一课时“线、射线、直线”内容时，用多媒体先打出一个亮点，接着从亮点向右射出一束光线，使学生看后马上就能悟出射线是怎样形成的，且射线只有一个端点，向一个方向无限延长，不可度量；用不同色彩分别在射线上闪烁出第二个亮点和两亮点间的一部分，使学生认识到这就是线段，线段有两个端点，是直的，可以度量；将线段两个端点向左、右分别延伸，就形成了一条直线，它是直的，不可度量；将直线向左右两边适当延伸后，问学生直线还可以向两边延伸吗？引导学生想象出直线无限长、不可度量、没有端点。再如：在教学角与角的度量时，用多媒体先打出一个亮点，接着从亮点向右射出一束光线，使学生看后马上就能知道这是一条射线，接着再从亮点出发，在第一条射线的右上方，向右射出第二条射线，根据过去的经验，学生看后，马上能悟出角是怎样形成的；教学角的大小与角的边之间关系时，通过多媒体出示两个角的边长短不一样的角，然后让一个角不动，移动另一个角，让移动的角的顶点与不动角的顶点重合、移动角的一边与不动角的一边重合、让学生发现，这两个角的另一边也完全重合，此时，学生悟出，角的大小，与角的两边长短无关，只与它叉开的大小有关。通过这样直观教学，将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，使学生较容易找出事物之间的联系和区别，从而获得正确、清晰的几何概念。

二、教学中合理运用现代信息技术能调动多种感官，有利于获取知识

三、运用现代信息技术进行教学能提高课堂效率、节省时间

在教学中有很多地方要用到实物投影，它对于老师讲课也有很大帮助。例如：学习“求两数相差多少的应用题”在做练习时，有这样一道题，补充问题，首先利用投影出示条件如下：菜地里有红萝卜200个、白萝卜180个，我事先已经考虑了学生有可能提出的问题：(1)红萝卜和白萝卜共有多少个？(2)红萝卜比白萝卜多多少个？(3)白萝卜比红萝卜少多少个？(4)白萝卜和红萝卜相差多少个？然后，分别把这些问题分别打印成纸条留在上课时使用。果然，学生提出了这几个问题，学生每提出一个问题，我就拿出相应的问题条附在条件后面的直线上，使它和已知条件组合成一道完整的应用题，然后，再让学生解答，解答完之后再提下一个问题再解答。这样比学生提出问题后，老师再板书要节约时间，还能集中学生的注意力，有利于提高课堂效率。

再如，课堂教学的时间是十分有限的，学生的注意力的集中亦有其规律。如在数学课堂教学中，有时需要大量的板书内容，而在课堂40分钟内，如果采用传统的板书，则消耗了课堂上宝贵的时间，如不板书而口头说明，则往往会词不达意。这时候，如采用信息技术的快速显示功能，不仅能解决课堂内大量板书的问题，还可以大大增加课堂教学容量，高效的使用课堂时间，直观，便于比较与记忆。如，教学直线、射线、线段内容时，多媒体出示板书内容：

认识射线、直线和角线段两个端点直的有限长射线只有一个端点直的无限长直线没有端点直的无限长角从一点引出两条射线所组成的图形叫做角

随着教育事业的发展，信息技术将更多地运用于教育教学。在未来的教育教学中，教师将更加充分地运用信息技术。从而突破传统的教学方法，为学生创设一个以学生为中心，教师为主导的学习环境，充分发挥学生的主体作用，让学生走出课堂，上网学习，查找资料，拓展知识，给学生一个积极探索、自主学习的空间。从而更好地优化课堂教学结构，提高课堂教学效果。

(作者单位：江苏省泗阳县众兴镇大兴小学)