海洋文化融入思品学科教学探究

陈亚军

（江苏省海门市海门港新区实验学校，江苏海门 226156）

引 言

海洋文化包罗万象，人类源于海洋、因由海洋而生成和创造的文化，都属于海洋文化。人类在开发利用海洋的社会实践过程中形成的物质成果和精神成果，如人们的认识、观念、思想、意识、心态，以及由此而生成的生活方式，包括经济结构、法规制度、衣食住行习俗和语言文学艺术等形态，都属于海洋文化的范畴[1]。海门港（原东灶港）位于海门市的东北部，北枕黄海，东邻吕四渔港。东灶港的人们吹着海风，踏着海浪，祖辈生活在海边，港口的孩子们从小就受到海洋文化的熏陶。作为他们的思品教师，有责任也有必要把海洋文化融入平时的思品教学，让海洋文化更深入他们的骨髓，塑造大海学子崇高的品质，点亮精神之光。

一、海洋文化与教材的链接

初中思品教材从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我、我与他人、我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容，帮助学生形成良好的品德，树立责任意识和积极的生活态度，引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。教材的内容和功能与海洋文化的精髓，有很多的切合点，本文进行简单阐述。

1.“海纳百川，有容乃大”，让学生养成包容、兼容、宽容的品质

包容是海洋文化的核心内涵。包容是一门学问，学会包容的人，就学会了生活；懂得包容的人，就懂得快乐！这门学问，是来自内心“慈悲喜舍、善良仁爱”的自然流露。包容是一种境界。人要达到这种境界，就必须拥有博爱的心、博大的胸襟，还要有一份坦荡、一种气概。学生懂得包容，在人际交往中赢得别人的信任和尊重；学会包容，会让自己欣赏别人，集众家之长，全面发展。思品七年级教材中用了一个框题内容来阐述、强调包容的意义、包容的方式、包容的原则。

2.“迎风破浪，强毅力行”，让学生崇尚顽强、拼搏、坚忍的精神

思品八年级上册《优良的意志品质》从意志的特征、意志的力量、磨炼坚强的意志三个主题，讲述了优良的意志品质的重要性。海洋文化的又一内涵就是强毅力行，把这一内涵融入思品教学，让学生懂得坚强的意志是成人、成学、成业的重要条件，从小培养坚强意志。

3.“翱翔大海，搏击长空”，让学生树立远大、崇高、大志的理想

心有多大，舞台就有多大。海洋的广阔舞台，引领学生志存高远，树立远大的理想。李大钊说：“青年人，行动之前应该定方向，譬如航海远行的人必先定个目的地，需要指南针。”思品九年级的《放飞理想》旨在教育孩子树立崇高理想，立志成才。

二、海洋文化与教学的融入

1.在课堂上荡起海洋文化的浪花

在思品教学中，常常会涉及教学情境的设计。教师平时注意收集关于海洋方面的故事、传说，有效地把海洋文化融入思品教学，在教学设计中善于利用与海有关的人和事作为情境设计的源泉。在新课导入时，可以利用有关海洋的故事或者典故，这样学生一下子就有了亲切感。例如，我们在讲《优良的意志品质》时，可以用精卫填海的故事导入新课，让学生讲述这个故事，让更多的人了解精卫填海的缘由和过程，然后分享精卫永不言弃、顽强拼搏的精神对我们有哪些感悟，从而引入本课学习。这样学生探究的积极性会更高，海洋文化在课堂之初就会激起学生的探究欲望。在案例分析时，教师经常用海洋的人和事作为案例分析的背景材料，让学生在受到海洋文化熏陶的同时获得心灵的感悟。比如，在讲述中外文化交流的课题时，教师可以用郑和七次下西洋的历史事件作为分析情境。教师用视频资料讲述郑和下西洋的缘由、过程和结果，在课堂上深入讨论郑和在传播中华文化中起到了什么样的重要作用，引导学生做中华文化的使者。海洋虽然隔断了人与人、民族与民族的距离，但是割不断人类交流互动的情谊。我们大海边的孩子，也要做海洋的使者，把中华文化传播到世界各地。当然，在课堂上由于受到教材的局限，教师在引入海洋文化时不能简单粗暴，要有选择、有提炼、有加工地实现与教材有机的融合。

2.在校园中营造海洋文化的氛围

唐朝的韩愈指出：耳濡目染，不学以能。把海洋文化融入思品教学，需要营造良好的校园海洋文化，在学生耳濡目染、潜移默化中把海洋文化根植于心。我们的校园傍依黄海，学校也在打造特色校园文化——海洋文化。作为思品教师，在营造校园文化中要承担起策划者和组织者的角色。如何让海洋文化从思品课堂中延伸到校园？笔者进行了一些尝试：（1）请当地的资深渔民到校园讲述他们对大海的认识，如大海的潮涨潮落的规律、对大海的敬畏、当地的民俗等，让学生更深刻地了解大海、热爱故乡。（2）展开海洋文化知识竞赛。每学期举行一次海洋文化海洋知识竞赛，在比赛中让学生对大海有更加全面而深刻的了解。（3）开展海洋文化展。利用艺术节、社团汇报等平台，适时地进行海洋文化展，利用图片、展板、影像资料让学生直观地了解海洋，增强学生保护海洋、热爱海洋的情感。当然，营造校园海洋文化，教师还可以组织学生积极参与各种艺术社团，通过各种艺术形式展示海洋文化。这些活动千万不能流于形式，教师在组织时要积极动员，让每个学生都有兴趣参与、热情加入。在整个活动中，教师要全程跟踪、了解学生的动态、准备情况、出勤状况，在活动结束后及时总结和提升。

3.在学生生活中让海洋文化生长

教育家陶行知先生说教育即生活，新教育也提出“过一种幸福完整的教育生活”。关注学生生活，是我们思品教师必备的要求。海洋文化的落脚点应该是学生的生活。思品教师把文化引入学生生活，首先要关注学生生活，来到学生中间。你会发现：有些学生与人交往斤斤计较，没有广阔的胸怀；有些学生缺少良好的意志品质；有些学生没有理想与追求，缺少正确的人生目标。这时教师可以对症下药。笔者在教学中发现，当遇到一些孩子在平时生活中出现了这些问题，利用海洋精神去激励他时，他特别容易接受。这些海边的孩子对海洋有特殊的情感，利用大海的精神去教育感染学生，让他们有大海的胸怀、坚强的意志、搏击长空的勇气。随风潜入夜，润物细无声，初中思品教师陪伴学生三年的时间。在这特殊的三年人生中，正值学生青春期，是学生人生观、世界观、价值观形成的关键时期。我们要让大海精神伴随学生成长，根植于学生心灵，培养海边孩子独特的人格魅力。

4.在社会实践中传播海洋精神的力量

读万卷书，行万里路。社会实践是思品教学的重要内容。海洋文化融入思品教学，就要求我们以走进渔民生活、走进海洋产业为重要抓手，让学生走出学校，在社会实践中接受海洋文化的熏陶[2]。我们东灶港的孩子生在大海边，长在大海边，但是很多孩子并没有认真地去感悟过渔民生活。教师可以组织学生走进渔民生活，了解渔民每天的工作，引导学生学习渔民在大海中生存要与自然勇敢拼搏、不怕苦难的精神。教师还可以组织学生走进海边的海洋产业工厂，如冷冻厂、渔业加工厂、渔船修理厂等。进入工厂，要让学生和工人们一起，亲眼看一看，亲自动手做一做，培养学生的动手能力和创新能力，树立保护海洋、爱海洋的意识。教师应经常组织学生到大海边，近距离地感受大海的博大、深不可测，感受海浪拍打岩石的力量，感受海鸥搏击长空的梦想。每次的感悟，都要让学生用文字的形式写出来，然后大家一起分享。

海洋文化是个大课题。笔者在海边学校工作，教育对象大多是海边的孩子，在教学中尽力因势利导，抓住海洋文化的精髓，帮助孩子塑造健康的人格，发扬海洋精神。

[1]曲金良.海洋文化概论[M].青岛：青岛海洋大学出版社，1999.

[2]徐志良，李明春.中国海洋文化纵览[M].北京：海洋出版社，2007.