幼儿教育中的语言表达能力培养

2017-02-15毛毅

名师在线 2017年19期

毛毅

（江苏省海门市实验幼儿园，江苏海门 226100）

引言

幼儿阶段是培养多方面能力的最佳以及关键时期，而且这一时期幼儿思维活跃，学习能力较强，具有极强的可塑性。通过科学与合理的引导，能够帮助学生形成良好的习惯和较高的能力，为他们今后投入社会和适应社会创造有利条件[1]。语言表达能力是新时期幼儿教育的重点内容，同时也是《3-6岁儿童学习与发展指南》当中明确强调的一项教学目标，可以强化师生之间的高效交流，不断丰富幼儿词汇积累，使得他们能够更为主动积极地用语言来表达情感。

一、新时期幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的重要性

语言是人必须掌握的一种工具，可以借助这一工具来有效传递信息，进行思想和情感的沟通与表达。在社会发展水平和开放性程度不断增强的条件下，语言表达能力的重要性也日渐凸显，而且幼儿阶段正是培养语言表达能力的关键时期，因为幼儿正处在能力和素质发展的奠基阶段，有着极强的可塑性，通过发挥教师的指导作用，可以让幼儿形成正确的学习习惯和方法。只有当幼儿具备了良好的语言表达能力，掌握说话的艺术，他们才能够在与他人互动沟通中收获更多的知识，拓宽学习视野，最终实现身心健全发展。从很大程度上看，语言表达能力不仅仅是个人文化品德修养的直观体现，同时还能够表现出个人思维创新等方面的能力水平，这些能力和素养都是个人发展阶段所不可缺少的要素。在全面推进幼儿教育的过程中，将重点放在语言表达能力培养方面，能够有效地提升幼儿阅读理解水平、增强语言表达以及语言实际应用的能力。

对新时期幼儿教育中语言表达能力培养价值的理解，可以从以下三个方面入手：第一，语言是沟通交流不可或缺的工具。新时期在幼儿教育中注重强化幼儿语言表达能力的培养，实际上是对其基础素质与能力的教育引导，在推动幼儿个性化成长和交际水平提升等方面发挥着重要作用。第二，幼儿具备良好的语言表达能力才能够在师生交流互动中主动参与构建新型和谐师生关系，充分发掘幼儿潜能和优势，彰显幼儿教育价值。第三，语言表达能力的培养可以拓宽幼儿的发展领域，充分发挥语言表达能力的内涵价值。

二、新时期幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略

1.创设语言学习情境

为了有效达成培养幼儿语言表达能力的目标，增强幼儿语言学习的效果以及适应能力，最为关键的内容还是要引导学生积极地展开语言实践，因为语言本身就是一种交流工具，只有在实践应用中才能够发挥其应有的价值。而且语言和具体的语言应用环境有着密不可分的关联，脱离了一定的语言环境，会让学生的语言学习效果大打折扣，也不利于学生对于语言的正确理解和灵活应用。为了解决这一现状，幼儿教师在推进幼儿教育的过程中，要注重为学生创设和谐愉悦的语言学习情境，进而推动幼儿语言表达能力的形成。幼儿在当前阶段的特征表现为好动活泼、可塑性及求知欲强，但是往往难以长久地保持注意力集中的状态。这些学习特征恰好是幼儿教师可以在培养学生语言表达能力方面进行灵活应用的特点，以此为依据，为幼儿创设轻松自由以及和谐的语言学习环境，快速吸引幼儿的注意力，将他们的好奇心以及求知欲变成学习语言的强大动力。例如，幼儿教师可以借助多媒体为幼儿的语言学习创设语言情境，先为幼儿播放他们喜闻乐见的动画短片，迅速吸引他们的注意力，之后再鼓励幼儿采用分角色表演的方式来参与课堂活动，在特定的情境当中完成语言的操练和应用，使得他们的语言表达能力能够逐步提高和发展起来。

2.注重结合生活实际

课程改革在不同的教育阶段开始了非常广泛的实施和落实，对于新时期幼儿教育的改革工作也有很大的启发和指导作用。幼儿教育理念也要从根本上进行改革和创新，可以把联系生活实际作为幼儿教育改革的一个重要突破口，善于结合生活实际来强化学生语言表达能力的培养。

幼儿虽然没有较多的阅历，但是在生活经验方面有着一定的积累，如果能够将语言表达训练与生活实际事件进行有机整合，幼儿就会主动积极地投入到语言交流中，为每一位幼儿表达情感和思想搭建平台，让他们能够在自由的环境中进行语言表达。例如，幼儿教师可以结合生活实际组织语言交流会，让幼儿思考：通过今天一天的学习你有哪些收获？遇到了哪些有意思的事情？你的心情如何，愿不愿意与其他朋友分享？教师在提出这些话题后，可以让幼儿结合自己的幼儿园生活，积极地表达自己的感受，使得他们能够在语言交流互动平台上有效锻炼语言表达能力。

3.丰富幼儿词汇积累

在幼儿语言表达能力的培养过程中，词汇积累是一个基本要素，而且词汇也是组成语言的核心单位，如果幼儿不具备丰富的词汇，那么他们想要运用特定的语言来表达自己的想法和情感时，就会遇到较大的障碍。但积累词汇的过程是循序渐进的过程，更是需要在日常的学习和实践中总结和积累，不可急于求成。

对此，幼儿教师必须要提高自身的教育教学和指导能力，加强对幼儿身心发展特征和学习特点的总结和分析，并在此基础之上制订引导幼儿积累词汇的教学方案，用自己的细心和耐心来指导幼儿在日常学习当中积累和应用这些词汇，通过多种词汇的积累来促进语言表达能力的提升。例如，幼儿教师在为学生讲授《白雪公主和七个小矮人》这一童话故事时，要善于运用生动形象并且简单易学的词汇来进行呈现，同时鼓励幼儿角色扮演，使得他们能够不断积累词汇，在语言表达甚至是今后的写作当中都有所提升。

4.积极开展家校合作

《3-6岁儿童学习与发展指南》当中明确强调家庭与幼儿园之间有着非常紧密的合作关系。在新时期幼儿教育的推进过程中，必须要全面贯彻平等合作以及尊重的原则，获得幼儿家长以及整个家庭的理解以及支持，通过恰当的家校合作来提高幼儿的语言表达能力，真正达成幼儿教育的目标[2]。家庭是第二教育平台，而且幼儿语言能力会极大地受到家长的影响，因此，家庭教育在培养幼儿语言表达能力方面发挥着至关重要的作用，必须要求家长做到以身作则和给予恰当的指导与暗示，引导幼儿积极地进行语言表达，提高其思考能力和表述能力。幼儿教师要加强与幼儿家长的合作和联系，帮助家长提升教育水平。家长可以与幼儿一起来共读共学，从而指导幼儿运用连贯的语言和清晰的思维来表达情感。如在看图画书的过程中，家长可以提出：图画当中包括哪些内容？事情发生在哪里？这是一个怎样的故事？在家长的引导下，幼儿会逐步加深事物认知，锻炼语言表达能力。