高中化学实验教学中学生动手能力的培养

郑 燕，张新宇

（江苏省江阴高级中学，江苏江阴 214400）

引 言

提升高中化学实验教学中学生动手能力是高中化学教学的重点内容。化学作为一门以实验为基础的学科，具有较强的实操性。实验教学同时兼具目的性、探索性和现实性于一身。对学生在物质的认识上、变化规律等方面提供更为直观的实验事实。演示实验的同时，一方面可以加强学生对所学知识的巩固，另一方面还可以结合各形各色的化学实验培养学生各方面的能力。

一、高中化学实验教学中学生动手能力的内容

1.实现对学生观察力的培养

作为高中化学教师，需要对学生的观察能力予以应有的重视和关注，教导学生运用正确的观察方法，培养学生良好的观察品行，具备端正的观察态度，确保学生在化学实验中可以全面、系统、高效地进行观察。学生观察能力的提升不仅对其创新思维具有进一步激发的作用，同时对其创新能力方面具有显著的帮助。例如，中学化学中有一个知识点——碘遇淀粉变蓝色，在教学中要引导学生利用发散性的思维去思考：碘会和别的物质反应出现哪几种颜色？淀粉是否会和别的物质结合也会出现蓝色呢？碘和淀粉是如何结合在一起的？这些问题，都可以引导学生对问题进行发散性思维，用发散性思维去找出更多的适合的答案，并通过实验得以验证，而不是只找一个正确的答案。

2.实现对学生实验能力的培养

教师在高中化学的教学过程中还需要对学生创造性思维予以深入的发掘和培养。化学学科的实验操作旨在让学生通过实践培养学生科学思维的能力，通过对自身所学知识的运用大胆地予以创新。教学过程中，教师应选取科学的实验方法引导学生对新知识、新领域的探寻，培养其自行探索新鲜事物的习惯。除此之外，让学生自主进行实验的设计既可以培养其创新能力，还可以激发学生对化学实验的更多设想，针对实验中的各类问题进行反复的操作和调整，由此借助对实验过程、实验药品以及流程的反复操作最终实现对其整体实验能力水平的提升[1]。

3.实现对学生创新能力的培养

一切知识均始于生活，作为与生产生活有着密切关联的化学学科而言，学生对该学科的创新能力应是教师尤其关注的。在具体的教学中，教师应将知识点与生活进行有效融合，由此调动学生学习化学的兴趣，特别是在教学实践中，教师应积极主动地就化学实验问题与学生进行深入的探讨，从而引起并激发学生对化学问题的欲望。不仅如此，教师还可以通过化学游戏、课外化学实验等方式，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，借助外在环境，使其增加对化学这门学科的兴趣，由此达到提升学生化学实验技能的目的。

二、高中化学实验中学生动手能力的培养方法

1.确保实验演示的正确性

进行化学实验授课前，作为教师应做好充分的课前准备工作，确保实验操作的顺利。教师应对实验仪器、材料、试剂等进行检查和确认，确定实验物品是否齐备，从而保障实验更加顺畅地实施。不仅如此，教师还应对此次化学实验的目的及要求做进一步的说明，引领学生在实验过程中对所产生的问题勇于探索和提问，鼓励学生积极地参与到化学演示当中，不断提升和强化学生实验动手能力方面的培养。老师在教学中要通过这些常见的实验让学生自己动手，从实验的准备到操作，到实验报告的整理，都让学生亲手去做，让学生在实验过程中去亲身感受，哪怕是酒精灯的使用、化学材料的准备等，都要让学生亲手操作[2]。

2.在化学实验中运用更先进、更科学的方式方法

众所周知，科学、先进的技术和方法是化学实验的灵魂，二者紧密联系且不可分离，尤其对于高中化学实验而言，更应基于先进的科学方法之上，这对学生动手能力的培养发挥重要作用。例如，在讲解水的电解实验时，教师可先借助电脑将知识点以课件的形式通过投影仪进行演示，由此让学生更为直观地认识到水分子分解为氢原子和氧原子、氢原子与氧原子结合成水分子的详尽过程。在学习中要引导学生学会根据问题的性质和层次去分析和探究，培养学生解决问题的能力。

3.鼓励并引领学生自主进行化学实验操作

高中化学教学实验的顺利开展，旨在加强对学生动手能力的培养，教师需要循序渐进地引领学生自主进行化学实验。教师应在实验开展之前为学生就此次实验的内容、方法做详尽的说明，从而培养学生养成课前自主预习的良好习惯，并要求学生在后续的化学实验课前将实验计划以及与之相关的重要操作步骤进行简明扼要的罗列。在进行化学实验之前，教师可通过提问的形式来检验学生对此次化学实验目的、步骤及注意事项的掌握程度，并在实验开展之前为学生做好所需的心理辅导，在实验过程中就实际情况给予及时、有效地帮助，最终确保学生可以顺利、成功地完成整套实验操作。需要注意的是，教师应为每位学生提供动手操作、参与实验的机会，多鼓励动手能力不甚理想的学生积极地融入化学实验之中，从而通过化学实验的顺利完成来增加其内心的成就感。除此之外，对此次化学实验的实验现象，作为教师还需教导学生一方面进行认真的观察，另一方面要学会做好记录，无论是成功的实验，抑或失败的实验，都要进行及时的归纳总结，以此来增加学生对化学学科学习的积极性，达到对学生化学实验动手能力的提升。

教师要引导学生从多方面思考问题，鼓励学生提出自己的看法、观点，即使这些观点与教师或教材的观点并不相同，也要敢于提问。不随便否定或嘲笑学生的想法，为学生提问创造轻松、愉快的质疑环境，使学生放下对于提问的思想顾虑，鼓励学生采用多种方式进行提问如打电话、上网、看书、询问身边的人等，以培养学生的问题意识，激发学生的探索热情，进而提高学生分析与解决问题的能力。

创设问题情境的方法有很多，可以通过讲故事的方法创设有趣的问题情景，将自己搜集到的与教学内容有关的化学故事讲给学生们听，通过思索故事内容发现问题、探究问题。还可以在生活中寻找化学知识，使学生认识到化学知识与生活的紧密联系，学会用化学知识揭示生活中一些看起来不可思议的事情，认识到化学知识在人们生活中所起到的重要作用。除此以外还可以通过化学实验对学生进行感官方面的刺激，激发学生的好奇心与求知欲，在寻找问题答案的同时使新旧知识有机地联系起来，也使学生的观察能力与动手能力得到有效提高。

结 语

高中化学教学过程中，特别是实验教学环节，学生创新能力、动手能力的培养是十分关键和重要的，为顺应当今社会快速发展的需求，加强对学生创新能力、动手能力的培养是当今化学教师的职责所在。要在化学教学中融入创新教育，实现对学生创新思维的进一步开拓，运用新的教学方式方法、选用先进的技术技能，着力于对学生动手实验能力的培养，从而为我国培养和输送更多具备高素质、高技能的人才。

[1]崔丽慧.重视化学实验教学培养学生实践能力[J].数理化学习（教育理论），2011，(1)：110-111.

[2]范志鹏.试论化学实验素养[J].化学教育，2006，27(10)：49-50.