课堂不能由“优秀生代言”

◇张彦倩

课堂不能由“优秀生代言”

◇张彦倩

在一次教学“三位数加三位数”的公开课上，当学习到771+123=894的验算方法时，有的孩子用 894-123是否等于 771来验算，有的孩子用894-771是否等于123来验算。有个孩子（可能是平时不善言语，被大家公认为成绩一般的孩子）怯生生地举起了手，想用123+771是否等于894来验算，（这是课后和孩子交谈才得知的）可刚说到123加771时，就被一些“优秀学生”（大家公认的好学生）打断了，有的哄笑，有的干脆直接说“错了，错了……”这个孩子满脸通红，立即收回了自己的说法，任凭老师再三引导和鼓励他都“守口如瓶”。后来问急了，干脆也随大众说出了894-123是否等于771这种方法，然后便羞涩地坐下了。

老师竭力引导其他孩子，却再也没人敢用123+771是否等于894来验算了。这种将在四年级学到的加法交换律，在此没法与孩子们提前见面，一次精彩的生成就这样被所谓的优秀孩子扼杀了。

其实在公开课上，有些平时表现不突出的孩子，因环境的改变，会集中注意力，更善于动脑，积极回答问题，却往往被那些“优秀的课堂代言人”打断而窘于表达。

像这种不善于倾听别人的意见，随时打断别人发言的行为，不仅不利于自己学习，也干扰了别人思维的正常发散，是课堂上的败笔之处。

学会倾听，是一种学习方法，也是一种礼仪、一种习惯。我们教师应注意培养孩子倾听的良好习惯。

（作者单位：河南内乡县湍东镇屈庄中心小学）