时节

◇沈俊杰

时节

◇沈俊杰

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。

秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

——中国民间《二十四节气歌》

对于时间，中国人有着独特的感悟。破茧成蝶，花开花谢，草木枯荣，都是时间的脚步。四季轮回中，我们的先人制订了一套严密的历法——二十四节气，历经两千多年而不衰。

春分时节，听着细细的雨声入睡，静谧中不乏节奏，伴着弱弱的节拍，想象着窗外接受春雨浸润的新芽，自己也有着再次生长的冲动……

好想化作一株新芽，参与到这“润物细无声”的应景时节。“润物细无声”常被用来比喻教育的无痕，苏霍姆林斯基说“把自己的教育意图隐蔽起来”，在学生活动中，指导者以求教者、合作者、支持者、引导者的身份出现并参与其中，使受教者在不知不觉中接受教育并获得愉快的体验。适时、适当、适度的指导，是教育者力求达到的最高境界。孩子是能够在耳濡目染中掌握知识的，他们会无意识地学习，他们也喜欢这种无意识的学习。

春种夏长，秋收冬藏，二十四节气中的每个节气都可决定作物的一生，如“春分麦起身，一刻值千金”，每个节气又可分为三候，如“一候元鸟至；二候雷乃发声；三候始电”，每一候也都有着不可弥补的时机。“二十四节气”不正是古人对生产、生活中的“大数据”的分析和概括吗？2016年 11月30日，中国的“二十四节气”被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。这是中国人通过观察太阳周年运动，认知一年中时令、气候、物候等方面变化规律所形成的知识体系，它指导着中国的传统农业生产和日常生活，同时也是传统历法体系重要的组成部分。在国际气象界，这一时间认知体系被誉为“中国的第五大发明”。我想，这正是中国古代劳动人民对大数据的解读，是智慧的结晶，这些成果顺应大自然的规律，影响着千家万户的衣食住行。

也想叩问大数据，教学的最佳时节在什么时候呢？教学是否也有“节气”呢？基础教育课程改革带领我们从“双基”到“三维”，从“三维”到“四基”“四能”，直到今天热门的“核心素养”，作为一线教师的我们，又该何去何从？我想，无论是亘古不变的“节气”，还是教学内容的本质，不管教改随着时代的步伐经历着怎样的变化，作为教师的我们更应坚守那颗“初心”。“生态”也好，“翻转”也罢，“裸课”也好，“磨课”也罢，老师们总能本着那颗初心，带着对学生满满的爱和对知识的精雕细琢在讲台上挥洒热血。在提倡多元评价的今天，对于考试这一测评办法大可不必刻意回避，作为教师的我们，仍希望自己的辛勤付出也是一张完满的答卷。

传统文化正是社会主义核心价值观里所弘扬的，像“非物质文化遗产”一样，我们也肩负着传承传统教学里那些可继承和发扬的教学形态的重任，我们总是努力想尽可关联的“元”，去探寻知识的“源”。教师与教学，是不离不弃的笃信，每个数学知识的背后都有着许多生动活泼的思维过程、朴实无华的思想方法，乃至引人深思的人生故事。

时光流逝，四季轮转，我想，只有不忘记为何启程，才能探寻到教学最本真的魅力。

（作者单位：云南昆明市盘龙区东华小学）