以生为本 提高小学数学课堂教学实效

蒋 芹

江苏/

以生为本 提高小学数学课堂教学实效

蒋 芹

数学是小学教学的重要内容，现阶段的数学教学仍存在较多的问题，集中表现在学生学习激情不高、课堂参与程度较低等。“以生为本”是新课改后教学的核心理念，教师需要深入贯彻这种教学理念，从学生的实际情况出发，对教学方法进行优化、创新，为学生们营造更好的学习气氛，用气氛来感染学生的情绪，让学生们积极主动地投入到学习活动中，发挥自身的主体作用。下面，我结合多年的教学经验，就如何建立以学生为主体的高效教学课堂进行了探究，并在此展开论述，望给广大教师带来帮助。

一、从学生认知特点出发，帮助学生掌握知识

在以往的教学过程中，教师往往忽视学生的认知特点，用成人的思维对他们进行引导，这就造成了很多学生难以跨越思维障碍，无法通过自己的认知能力掌握知识。“以生为本”的教学，需要教师综合考虑学生的因素，如已有的经验认知、兴趣爱好、心理特点等，设计合适的教学方法对其进行引导，帮助学生掌握重难点知识，提高他们的认知能力。

比如在讲解“认识分数”时，需要让学生们理解几分之几的意义，掌握几分之一的大小比较方法。如果用成人的认知来分析，这些问题都是比较浅显的，通过已有的经验和知识储备，能够迅速的在头脑中产生对分数的印象。而如果教师从成人角度出发，直接将分数各部分的名称、分数的概念灌输给学生，让学生通过字面的意思去理解这部分内容。那么，他们难以获得直观的体验，无法深刻地理解重难点知识。“分数”对于小学生来说是一个比较陌生的概念，他们通过已有的认知无法直观的理解分数的概念和意义。因此，在教学过程中，教师要从学生的认知特点出发对其进行引导，可以让学生们通过折纸、涂色等实际操作活动为学生们营造一个更为良好的学习气氛，让他们在活动过程中利用自己的形象思维和自身的认知特点来感知分数的意义，理解“其中的一份可以用几分之一来表示”的概念。同时，还可以为学生们创设一些生活情境，如分蛋糕、切西瓜的情境，让学生们在这些熟知的情境中来理解分数。这样，学生们才能进一步感受到分数在实际生活中的应用，体会到数学和生活的密切联系，激发他们学习数学的欲望。

由此可见，小学生正处于形象思维占主导作用的阶段，建立“以生为本”的教学模式，必须要从学生的角度出发，为课堂注入更多有趣的元素，充分地调动起学生学习的积极性。这样，学生们才能主动地投入到学习活动中，他们的学习效率才会更高。

二、以学生为根本设立教学目标，明确教学方向

教学目标是开展教学活动的重要因素，只有设立了教学目标，教学思路才更加清晰，教学效率才更高。传统的教学模式中，教师过于注重知识层面的教育，而忽略了学生情感价值和数学能力的培养。在“以生为本”的教学模式下，教师要以学生的发展为设计教学目标的主要依据，从知识、能力、情感三方面设立明确的教学目标，帮助学生实现全面的提高。

比如在讲解“平行四边形和梯形”这部分内容时，在开展教学前，我设立了三维教学目标：知识层面，要引导学生们通过操作和讨论，掌握平行四边形和梯形的特征，通过活动，在对各种四边形分类整理中，了解平行四边形与长方形和正方形的关系；能力层面，要让学生们在动手操作、观察活动中提高空间观念和想象力，培养他们分析和观察的能力；情感层面，要让学生们在合作交流中建立与人合作的意识，形成良好的探究学习的情感和态度。在明确了这些目标后，然后结合教学内容设计教学活动。这样，在开展教学时，方向才更加明确，教师才能在遵循教学大方向的基础上，让学生们自主探究，发挥他们的主体性，实现高效的教学。由此可见，“以生为本”的教学模式并不是对学生采用“放手不管”的方式，而是要以学生为自足点，设计明确的教学方向，保证教师在教学中充分的发挥自己的引导作用，促进教学活动的顺利开展。

三、引导学生主动探究，强化学生的综合能力

在明确了教学目标后，教师就需要组织学生有方向的开展探究活动，让学生通过自己操作探究活动，掌握数学知识，提高自己的数学素养。因此，教师要确立学生在教学活动中的主体地位，对学生进行一系列的引导教育，赋予学生探究的权利。这样，才能有效地完成教学目标，实现学生的全面发展。

比如在讲解“平行四边形和梯形”的内容时，我先利用课件出示了一组(三角形和四边形)平面图形，让学生们通过观察，去体会四边形的特点，找出三角形和四边形的区别，为下一步引导他们学习平行四边形做准备。接下来，我又出示了一组(梯形和平行四边形)平面图形，让学生们结合自己已有的知识和经验对其进行分类。学生们经过交流讨论，将这几个图形进行了分类，并阐述了理由：根据平行线的组数分类，其中一类图形有两组平行线，另外一类有一组平行线。学生们根据自己的观察给出了答案，进而我引出了平行四边形和梯形的定义。在接下来的教学中，我又让学生们动手操作、测量、观察等一系列活动进一步感受平行四边形和梯形的特点，对他们在探究中遇到的问题进行解释、引导，强化学生的综合能力。

总之，教学的最终目的是实现学生的全面提高。因此，教师需要结合学生的实际情况设计有效的教学方法，不断对教学手段进行创新，为学生构建魅力数学课堂，促进学生全面发展。

江苏省盐城市南苑小学)