确保小学数学课堂教学有效性的措施略谈

2017-02-15储雅琼

小学生 2017年8期

储雅琼

安徽/

确保小学数学课堂教学有效性的措施略谈

储雅琼

在新课程改革的教育背景下，对小学数学的教学要求逐渐提高。教师应该把握课堂教学这一主要教学阵地，以培养学生学习数学的能力和水平为出发点，构建高效的小学数学课堂教学效果。因此，本文阐释了小学数学课堂教学的有效性，着重分析了确保小学数学课堂教学有效性的措施。

小学数学；教学有效性；措施

课堂教学是教师进行教学活动的最基本的形式。因此，课堂教学效率的高低直接影响着学生学习的效果和能力。下文针对小学数学课堂教学的现状和小学数学课堂教学中存在的问题出发，制定出了确保小学数学课堂教学有效性的策略。

一、当前小学数学课堂教学有效性概述

(一)小学数学课堂教学现状课堂教学的有效性是指学生是否掌握教师所讲授的知识，体现出教师的教学质量和水平。学生学习和课堂教学的有效性有着密切的联系。但是在现阶段，很多教师的教学效果和质量逐渐降低，学生的学习依旧运用做题的形式来完成，这样的学习方式会在一定程度上降低学生学习的质量，进而影响教师构建有效性的课堂教学。因此，为了提升课堂教学的有效性，教师在教学中应该进行正确的引导和帮助，促使学生能够自主地学习数学知识，培养学生学习数学的意识和能力。同时，学生应该以教师引导教学为基础[1]。

(二)小学数学课堂教学存在的问题从某种程度上来说，数学教学和其他学科的教学存在差别，而且是一门逻辑性比较强的学科。在这样的课程特点下就应该要求教师运用科学合理的教学方式。以培养学生逻辑性思维为教学重点。虽然在现阶段，小学生在学习方式和学习能力上均体现出不同，但是教师在教学的过程中没有明确学生之间存在的差异，均运用统一的教学方式进行教学，在这样的教学方式下就会严重影响学生学习的主动性和积极性。另外，在新课程教育改革的背景下，运用传统的教学方式已经不能满足学生学习的要求。仅仅运用单一的教学方式向学生传授知识，忽视了学生学习的主动性，就会降低学生学习的效率和质量。还有的教师不能合理地掌握教学的进度，不能合理安排教学内容，这样的情况下就阻碍了学生掌握数学理论知识。

二、确保小学数学课堂教学有效性的措施

(一)建立合理的教学目标教学目标在小学数学进行教学的基础，教师应该着重关注建立合理的小学教学目标。从学生知识掌握、思维训练和解题过程角度出发。依据学生在成长过程中体现的规律设定目标，同时把教学目标合理地贯彻落实在教学的过程中，在这样的教学背景下学生才能够准确合理地掌握知识和技能。保证学生健康地成长，才符合新课程改革的教学目标。在设定教学目标的时候，应该以教学的体系为根本。比如在进行苏教版小学数学《时、分、秒》教学的过程中，教师应该对学生进行透彻地调查，明确出学生在生活中已经接触到了时钟，对时间有了一定的认识，但是还是存在一些模糊问题。在这样的学习背景下，教师就应该重新制定数学教学目标，合理规划教学内容。让学生自主认知钟表，辨别时分秒之间的差别，以此构建有效的教学课堂[2]。

(二)进行情景教学预设数学是小学生学习过程中比较重要的一门课程，并且小学数学具有抽象性特点，学生在学习的过程中会面临着一定的困难。因此，教师在教学的过程中应该进行情景教学的预设，在这样的背景下就会增加数学概念的生动性，学生接受起来会变得十分容易。在进行情景教学预设之前，教师应该科学合理调整课本上的相关题目，可以转换成学生比较喜欢的人物故事或者卡通图片。遵循着贴近学生生活实际的原则，学生就会更加容易地接受和掌握数学知识。比如，在进行苏教版小学数学《角的初步认识》教学时，就可以运用多媒体呈现出滑梯的图片，分别展示出30°、45°和60°的滑梯。让学生参与其中，从学生自身角度出发，决定选择运用哪个滑梯，这样的情景预设就和学生实际生活十分贴切，也可以很好地营造教学氛围。

(三)进行合理提问，促进数学问题思考在进行小学数学教学的过程中，运用提问的方式可以提升学生学习的兴趣和积极性，学生能够在回答问题的背景下锻炼数学学习思维[3]。随着新课程改革的提出，提问逐渐成为小学数学课堂教学中的一个重要环节。教师通过透彻地了解学生，提出有针对性的数学问题，就可以集中学生学习的注意力。在这样的情况下，学生就能够更加深入地理解数学问题。同时，在进行提问的过程中，教师应该遵循着因材施教的教学原则，主要提出具有基本性意义的问题。比如在进行苏教版小学数学《圆》的教学时，教师就可以结合学生的生活实际对学生进行提问，“生活中的圆形东西都有哪些？”在这样提问的背景下，学生可能会想到汽车的轮子、井盖、瓶盖等物品。这样的情况下就会充分调动学生学习的主动性和积极性，学生就会从更深一层次的理解圆在生活中的运用。