故事教学法在小学语文教学中的应用

2017-02-15谭小丽

小学生 2017年8期

谭小丽

江西/

故事教学法在小学语文教学中的应用

谭小丽

故事教学法随着时代的变迁和教育的改革而逐渐深入到现在的课堂中，为了提升语文课堂的教学效率、促进学生语文成绩的提高，故事教学法的出现给语文教学带来了希望。在小学语文教学中，教师正在积极尝试将故事教学法运用到语文课堂上，以期促进学生的语文学习。本文在研究故事教学法的基础上，试图探讨在小学语文教学中运用故事教学法的方法，希望能够为小学语文教学提供更为广泛的教学方式选择，为小学生的语文学习提供更多的乐趣。

故事教学法；小学语文；应用

小学处于我国的基础义务教育阶段，每个学生都必须经历小学的教育才能进行后续的学习，所以小学的教育对于学生日后的学习起着至关重要的作用。小学生对世界处于懵懂和无知的状态，对一切都满怀幻想和好奇，对一切又都无知和懵懂，尤其是对故事有着深深的吸引力，所以在小学语文教学中引入故事教学法可以用讲故事的方式吸引小学生的注意力，将小学生轻易地带入课堂的教学中，同时能促进小学生想象力和创造力的发展，帮助培养学生养成良好的语文学习习惯和语文思维方式，提升小学语文的教学效果。

一、故事教学法

故事教学法，顾名思义就是通过讲故事的方式来进行教学授课，以达到让学生吸收课堂知识、积极参与课堂学习的效果。故事教学法主要是教师在进行相关授课时穿插与书本内容有关的短小而有趣的故事，帮助活跃课堂氛围的同时吸引学生的注意力，启发学生主动思考语文知识，让学生对于需要教学的内容有更深的理解和感悟，将复杂的知识简单化，让学生在听故事的快乐中即可学习到需要掌握的知识。这种故事教学法不但对于学生语文学习兴趣的提高有帮助，对于学生语文思维的培养、独立思考和自主学习的习惯的培养更是能够起到帮助。

故事教学法并不是主要的教学方法，它只是帮助教师进行教学，帮助调动学生积极性，让课堂活跃起来的一种手段。在教学中，为了更好地运用故事教学法活跃课堂氛围，教师首先应该保证选用的故事有一定的真实性，太过于虚假的故事不但不能起到调动课堂气氛的作用，还会影响学生的判断、误导学生的价值观，所以教师应当尽量选取真实的故事讲述给学生听；其次，教师所采用的故事应当与教学内容相关，或者能够启发学生加深对教学内容的感悟，而且是能够让学生理解、符合小学生思维特点和思考方式的故事，这样便于故事在课堂上能够吸引学生；最好，教师讲述的故事应当有一定的趣味性，小学生受限于智力和年龄的限制比较容易被有趣的故事吸引，所以为了提高课堂的有效性，教师选取的故事应该是幽默风趣、能够吸引学生的。

二、故事教学法在小学语文教学中的实施

(一)创造性地将教学内容融入故事在小学语文教学中，教师为了更加吸引学生的注意力，应当创造性地将教授的书本知识融入到选取的与书本教授内容相关的故事中来，或者教师将需要教授的内容编成一个生动的故事给学生进行讲述，这样在讲故事的过程中进行授课，授课也成为了故事的一种，让学生更加能轻松地进行书本知识的学习。例如，教师在教导《坐井观天》一文时，这本身就是一则寓言故事，所以教师在上课时可以把它改编成生动形象的对话故事，教师通过生动的朗读和表演向学生展现这个故事的内容，为坐井观天的青蛙设置丰富的情境，以学生的思考方式在表演时多增加青蛙的内心活动，让学生在教师生动的朗读和表演下深深地被故事所吸引，从而达到吸引学生的目的，让学生如同身临其境地看到井底的青蛙，深刻明白青蛙的感受，并将井底与教师，井外与学生这样对比，让学生更加明白坐井观天所向学生表述的寓意，通过故事的方式激发学生的思考和上课热情。

(二)发散性地延伸课文中的故事书本中的每一篇文章都是一个故事，但是很多文章在高潮中就落下幕来，给我们留下许多遐想，尤其是小学语文课本中很多都是概述一下，并没有完结，所以，在小学语文教学中，教师将课文以另外版本的故事的形式延伸下去来发散学生的思维，或者让学生自己思考故事的结局，给学生自己编写故事的机会，挖掘学生的创造力，增强学生主动思考能力。例如，在《坐井观天》一文中只描述到了小鸟说青蛙弄错了并希望青蛙出井来看一看，教师可以发散性地延伸课文，让学生想象接下来会发生什么事，然后让学生给故事一个结局，比如青蛙费尽千辛万苦终于跳出井底，它一路走一路看终于发现天很大，无边无际，世界太大了，远非它之前在井中所看到的巴掌大小，通过这样延伸续写的方式促进学生的思维发散。

(三)故事表演提高课堂参与性小学语文课本中为了方便小学生的理解，课文大多是简单的故事配上插图，可以让学生一看即知，而且选取的文章基本是物体和事件，教师可以将书本的内容改编为故事，然后选取学生进行表演，让学生对表演进行评判，通过这样的方式调动学生参与课堂的积极性，同时也增加了学生对于课堂知识的理解，也更加符合学生喜欢听故事的特性。例如，教师在教授《小柳树和小枣树》时，为了让学生加入课堂的学习中，教师可以随即选取学生分别表演小柳树和小枣树，然后教师读旁白，进行故事表演，这样激发表演的学生和看表演的学生的积极性，以提高学生课堂的参与性。