低年级绘本阅读的有效指导探微

2017-02-14江苏

小学生 2017年4期

⦿江苏/顾婷

(作者单位：江苏省盐城市滨海县八滩镇中心小学)

低年级绘本阅读的有效指导探微

⦿江苏/顾婷

阅读是每个学生从儿童时代起就能接触到的文化知识的基础项目，低年级小学语文的教学更是要注重阅读学习，让学生在阅读中锻炼语言思维和想象能力。对于低年级的学生来说，绘本阅读是所有阅读形式中最感兴趣，学习效率也是最高的一种，因此低年级语文教师一定要重视绘本阅读的价值，为学生创造和谐欢快的阅读环境，认真挑选适合学生并且高效的绘本，利用绘本故事教育法，在潜移默化中让学生体会到绘本故事中所传输的真正的生活理念和价值观念。而如何实现低年级绘本阅读的有效指导是每个教师需要共同关注的问题，本文就将结合具体的教学实践，简要阐述如何通过绘本阅读提高学生对阅读的兴趣，增长学科知识。

小学低年级；绘本阅读；有效指导

绘本是儿童文学的重要形式之一，绘本又被称为“画出来的书”，这一类的书主要以绘画为主，并附有少量的文字。从图书表面来看，绘本是在讲述一个故事，但是深入绘本故事就可以发现，这是通过儿童感兴趣的方式来增强其知识储备量，在学习知识的过程中全面帮助孩子建构精神世界，培养学生养成多元智能。对于低年级的学生来说，绘本的故事是他们认识世界的第一视角，对三观的养成有着基础性的作用。因此绘本阅读对于小学生来说就不仅是故事阅读，而是在无形中对学生进行社会、语言、文化、感情方面的培养，对每个孩子的成长都有着举足轻重的影响。

一、认真挑选合适绘本，创造师生共读的和谐氛围

进行绘本阅读的第一步就是原料和环境，绘本是阅读的主体，学生的每一次情感触动都是从故事的发展中发生的，因此优秀的故事绘本对阅读质量有着决定性的作用。所以作为一名合格的小学语文教师，在进行绘本阅读之前一定要帮学生挑选合适、经典、优秀的作品，让学生能够在阅读中初探人生百态。由于小学低年级学生的年龄尚小，教师挑选绘本时可以多涉及一些童话故事，如《可爱的鼠小弟》《小海螺和大鲸鱼》《云朵面包》《海豚绘本系统》，这些绘本系列中动物故事更能引起孩子的共鸣，激发学生的阅读兴趣。和谐的环境是增强阅读有效性的重要途径之一，教师需要积极融入绘本阅读中，创造师生共读的良好氛围，在不经意间就形成了促进学生阅读学习的动力。例如在《小黑鱼》的绘本阅读中，教师首先要熟知绘本故事，提前做好备课材料。课堂伊始，教师可以绘声绘色地讲述小黑鱼的生存环境和生活习性，然后在金枪鱼出现的时候换上紧张的语气，引导学生进行思考想象。在示范阅读结束后再让学生模仿教师的语气进行下一段的阅读，在师生共读的和谐氛围中学生自然就会产生强大的兴趣和自信心，促进了绘本阅读的有效性。

二、引导学生进入绘本故事，鼓励展开想象

思考和想象是学生通过绘本阅读掌握到的主要能力，在绘本中很有情感和情节场面都无法通过图画表达出来，这就需要学生展开丰富的想象力，深入绘本故事，体会到故事之外的风景。因此在绘本阅读的过程中，教师要引导学生进入绘本故事，不断培养学生的想象力。预测故事的发生发展是拓展想象力的重要方法，随着故事的推进，孩子们的兴趣会渐渐浓厚，在这时中断阅读，适当放入图面让学生推测接下来的事情，这样的阅读就不再是纯粹被动的接受知识的过程，而是学生自主延伸进行学习，阅读效率自然会提升。例如，在《花婆婆》绘本阅读开端部分，孩子都了解到在花婆婆小的时候，她的爷爷跟她说：“你一定要记得做一件让世界变得更美丽的事情。”花婆婆答应了爷爷的话，这时候就可以向学生提出问题：“做什么事情可以让世界变得更美丽呢？”当阅读渐渐深入，学生们发现花婆婆发现了五颜六色鲁冰花，这时又可以提问：“花婆婆要怎么利用这些花才能让世界更美丽呢？”学生在思考的过程中展开想象，阅读的兴致可会越来越高，阅读课的效率会达到大大提升。

三、引领学生仔细观察绘本，体会丰富的情感

绘画阅读的重要目的就是通过图片观察和故事讲述来体会其中的感情要素和人文精神，以此来完成低年级学生精神世界的基础建设工作。富含感情的绘本不仅可以带给人心灵上的震撼，还能引发学生对生活和生命的思考，锻炼思维能力，促进学生思想上的成熟。例如，在《父与子》其中章节“哄儿入睡”的阅读教学中，教师可以拿三次父亲哄孩子睡觉的图片进行对比观察，第一次耐心的和孩子说话，第二次是和孩子睡前游戏，第三次是挤在小床上陪孩子睡觉。教师引导学生仔细观察，并深入思考自己睡觉前和父母的互动，再延伸到绘本故事中，最后一幅图父亲陪儿子一起睡觉，半个身子都在小床外面，父亲却笑得很开心，从中就能体会到父亲对孩子深深的爱。