浅谈小学生写作素材的积累策略

⦿江苏/张丽娜

浅谈小学生写作素材的积累策略

⦿江苏/张丽娜

写作不可能是凭空创造，也不可能是纯粹的灵感迸发，而是建立在丰富的写作素材之上的理性思考。本文结合笔者的教学实践，从三个方面探讨小学生写作素材的拓展策略，旨在提高小学生写作的教学效果。

小学生；写作素材；积累策略

写作是一种心理表象，是对记忆中事物的再加工，是把感性认识上升为理性认识。小学生的思维，其中感性的比重比较大，主要是通过表象积累素材。因此，小学生的写作素材积累要以生动的情景为基础，这样才能够让学生的思维更加活跃，更有创造性。

一、让学生走进生活，在生活中积累素材

学生写作素材的积累主要来源于两个方面，一个是学生的亲身实践，所见所闻，另一个是间接经验，如读书、看电视、听故事及课堂上的情景创设。小学生作文素材积累阶段可以借助于多种方式，让学生在写作的过程中能够有话可说，有物可写，有情可抒。

(一)观察生活情景 学生获取生活情景的机会很多，如家庭生活、校园生活、社会生活，还有上学放学路上的所见所闻，只要教会学生去观察，必然能积累大量生动的素材，如温馨感人的家庭聚会，喜怒哀乐的日常生活，丰富多彩的校园生活，这些都可以丰富孩子的头脑，形成写作素材。在学校，教师要根据学生的特点，把学生带到生活中去体验，或者给学生布置任务，去公园了解万物的生机勃勃，去超市了解熙熙攘攘的人群，去竞技场感受比赛的热情。在鼓励孩子了解生活的同时还要给予引导，从不同的侧面去观察生活，了解事物的多样性，如带着学生到校园里观察蒲公英，先让学生观察，再写出一篇小文章。学生看到蒲公英发表了不同的看法，有的说蒲公英的茎像一根细管子，有的说蒲公英的花像菊花，有的说像向日葵。我们借此机会要教会学生观察事物的方法，如从上到下，从整体到局部，从现象看本质等等。

(二)运用事物情景 小学生的特点就是形象思维，对过于抽象的事物很难理解。基于此，我们要给学生创造观察事物情景的机会，特别是低年级的学生，这样学生就会乐于接受。如一个又大又红的苹果，一个形象的机器人，一架模型的玩具车等等，这些都可以给学生展示出形象，有利于学生观察和思考。到了三年级，要进行片面描写练习，对人、事、物、景要分别训练，通过分别训练让学生更加精准的掌握相关素材，以便在未来的写作中能够文思泉涌，语言丰富有趣，避免空洞无物。

二、让学生展开联想，放飞想象的翅膀

联想是通过一个事物想到与其相关的事物的心理活动。培养小学生的联想能力可以使其在写作过程中活跃思维，开拓思路，能从多个角度多个方面来思考问题，想问题既有宽度也要深度。想问题有了宽度就开拓了思路，不至于没有东西可写，有了深度就可以通过现象看本质，使作文更加生动、丰富、深刻。可以让孩子通过读书的形式进行联想，如优秀文学作品中生动的人物形象，栩栩如生的动物世界，波澜壮阔的自然界，引人入胜的故事等等，可以鼓励学生通过阅读展开想象的翅膀进行联想。如一年级下册《识字4》和谐号，让学生阅读展开联想，想象乘坐“和谐号”看到途中的风景，引导学生想象，如“你在车上，你会看到什么？”，让学生自主思考，再同桌讨论，再进行师生讨论，加深学生的理解，拓宽学生的思路。还可以提问“除了和谐号之外，你们还知道什么交通工具？说说他们的特点？”，这样就可以调动学生的积极性，学生就会展开想象，课堂气氛也会变得活跃，学生也积累了写作的素材。同时还可以给这些文学作品进行续写、改写、摹写，如学习课文《狼和小羊》的故事，让学生展开想象，续写课文，学习古诗的时候可以让学生改写成现代短文，学习《掌声》课文之后让学生讲评，回答问题“你还想把掌声送给谁”。如此等等，定能让学生展开想象的翅膀。

三、放飞学生心灵，拓展想象空间

在学生的作文起步阶段就要鼓励学生展开想象，这对发展学生的创造性思维是十分必要的。但学生的想象不能是幻想，要有一定的现实性，这需要教师要正确引导，要遵循学生的心理特点，加强学生想象力的培养。有一个现象大家比较常见，就是小孩子喜欢看动画片而成人一般都不喜欢看，这是因为儿童不能把精神的东西和物质的东西相区分，在成年人看来，动物都是无意识的，是不能相互交流的，但在孩子的心里，一切都是具有生命的，各种动物和人都是可以交流的，所以儿童的书多数都与动物有关。基于此，我们要利用孩子的这种心理特点鼓励孩子展开想象。新课标也明确提出，在现代小学习作教学中要让学生写想象的事物，不拘泥于现实的见识与感受，这给我们培养学生的想象力打开了思路，可以用多种形式来训练学生的想象力。首先，可以鼓励学生写有关童话的文章。在儿童的世界里，一切都是有灵性的，儿童都喜欢这类的故事，也可模仿这类故事展开想象，编出自己的故事。其次，可以让学生写一点科幻的体裁。让学生设计一些未来的科学事业，教师可以通过幻灯片或视频给学生展示浩瀚太空，海底世界，荒芜沙漠，给学生创造感官认识，同时给学生准备一些题目，如《我到火星上去开垦》《我到月亮上去旅游》《我给沙漠披绿装》《我到海底去做客》《机器人的世界》等等，让学生展开想象。还可以让学生写一些假想作文，如《假如我是警察》《假如我是医生》《二十年后我……》《如果我有……》，让学生展开想象，可以让学生相互交流，有的学生写假如我有神笔马良的“笔”，有的学生写假如我有阿拉丁的“神灯”，可谓想象力都十分丰富。

总之，小学生写作素材的积累不能拘泥于课堂教学，要让学生走进生活，走进大自然，走进社会，还要学生学会联想，展开想象。通过丰富多彩的现实生活，栩栩如生的故事情节，奇妙科幻的科学世界，定能给学生带来取之不尽的写作素材。

江苏省新沂市城东小学)