浅谈怎样设计小学数学有效性练习

⦿江苏/潘 鑫

浅谈怎样设计小学数学有效性练习

⦿江苏/潘 鑫

小学数学有效作业训练，不仅能够巩固所学知识，还能够提升学生的数学思维能力，让学生更好地得到提升。有效作业训练，教师应该从练习的趣味性、开放性、生活性等多种角度入手，提高学生练习的质量。

小学数学；练习；有效性

数学练习是数学学习必不可少的环节，通过必要的作业训练，及时巩固所学知识，形成必要的数学技能，同时能让他们了解学习过程中存在的问题，达到查漏补缺，使之得到更好的发展。对于小学数学教学中的作业设计，教师应认识到作业训练的重要性，注重作业设计的质量，提高作业训练的有效性。必须做到精心设计与安排。通常的作业设计，教师能够遵循小学生的认知能力与数学学科的基本特点，由浅入深，难易适当，突出训练的重点与关键，注意题型搭配等，同时还应强化习题的趣味性和开放性以及生活性，加强学生的思维训练，从根本上提高作业训练的质量。

一、设计趣味性的作业训练，让学生积极主动地练习

二、通过设计层次性的作业，满足不同学生的需求

教师要从“关注学生的需要，让学生选择适合自己的题目”的角度入手，突出学生为主体地位，设计练习题时，根据学生的兴趣和学习基础的差异，设计出一组让学生自由选择的题目，满足不同层次学生的需求。比如，数学计算练习时，可以设计从易到难层次分明的训练，让基础薄弱与数学能力较强的学生都有题可做；再如应用题教学时，我设计了三道题目：⑴44个小朋友来到游乐园，准备划船，每5人租一条船，需要几条船？⑵故事书每本5元，小张带了26元，可以买几本？⑶35个小朋友做作业，有9张桌子，每张桌子坐4人，这些小朋友坐得下吗？并提出要求：自由选择一道进行解答，先做完的可以继续选择第二道或第三道。这样的练习题设计，考虑了学生之间的学习差异，针对每个学生的学习基础和练习速度，提出基本的要求，满足学生的需要，让不同层次的学生都获得了更多的发展。

三、设计具有开放性的问题，激发学生的创新意识

数学是一门思维较强的学科，突出学生的思维训练，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力，这是数学学科教学的重要目标。教师要通过课后作业训练，设计具有开放性的问题，激发他们创新意识，提高学生创造性解决问题的能力。改变传统的常规练习的形式，设计有趣、富有挑战性的开放式的练习，学生有机会运用一系列思考策略进行练习，培养学生的综合能力。如在教学乘加、乘减计算题时，设计开放性练习，将原题20+2×4设计为：20○2○4由学生自由填出运算符号并计算，这样就可能有20-2×4=12；20+2×4=28；20×2+4=48；20×2-4=36等答案，培养他们的发散思维能力；再如，数学应用题教学，教师可以从问题和条件的变换角度，让他们自主设计问题，分析解决问题，培养学生的创新意识。通过开放性练习题的设计，给学生的思维创设一个更广阔的空间，激发学生的创新意识，逐步培养学生的创新能力。

四、通过设计数学综合实践作业，培养学生的综合实践能力

数学是一门应用性较强的学科。培养学生的综合实践能力，让学生在生活中学习数学，并能够应用数学知识解决问题，这是培养学生综合实践能力的有效途径。教师要结合教学内容，灵活设计数学综合实践题，引导他们主动地参与数学综合实践活动，将抽象的数学知识应用于生活之中。把数学习题与生活实践紧紧“链接”起来，让学生在这些来自于实际的鲜活的数学事例中，感受到学习数学是有用的，是快乐的。比如，对于高年级阶段，学生学习了有关“数据的统计”，教师可以布置综合实践题，让学生走进工厂、社区，收集相关的数据，并整理分析数据，提出合理化建议。学生在综合实践中增强了练习的乐趣，感受到学习数学的快乐，增强了学生的综合实践能力。

总之，在小学数学教学中，通过设计有效的作业能够提高学生的数学学习质量，促进学生数学思维能力的发展，使学生得到更好的发展。因此，在随着小学数学课堂教学改革的不断深入，优化数学练习设计，改善数学练习结构，提倡“有效练习”，这是有效数学教学的重要途径。作为教师，不仅要认识到有效作业训练的重要性，还需要在工作中努力探索“有效练习”的许多途径，精心设计数学练习，寻找根治“重复低效”的数学课堂练习的方法，力争使课堂练习做到练得精、练得巧、有效、高效，真正做到“减负提质”，收到良好的教学效果。

江苏省苏州市高新区实验小学校)