小学美术差异教学分层作业的设计探讨

⦿江苏/谢 娟

小学美术差异教学分层作业的设计探讨

⦿江苏/谢 娟

小学生因所在的生存、生活和早期成长的环境有着差异，他们在学习新知识和动手实践操作等方面存在差异，需要我们因材施教，重视开展差异性的教学活动。本文就小学美术教学活动中的分层施教和分层作业的问题进行探讨。

小学美术；差异性；分层教学；分层作业

随着我国国民经济的不断增长，人们对教育的要求也越来越高；随之，新的教学理念和教育方式不断涌现，而美术教育受到了国家的高度重视，美术教育也因此赢得了新的发展机遇。素质教育强调因材施教与分成教学，在小学美术差异教学中，为了发挥出差异教学的作用，提高小学美术教学效率，教师需要对作业进行分层设计，从作业量、表现形式、作业内容和作业评价方面进行分层，从而确保小学美术差异教学的科学性与有效性，让学生能够得到更好的提高和发展。

一、小学美术作业量分层

在小学美术差异化教学中，不同的作业量会给学生带来不同的学习压力，所以教师要根据学生的掌握程度与承受能力安排合适的作业量，从而提升小学美术差异教学效率。譬如《画建筑》这一课，教材中罗列了很多风景建筑，学生透过图片可以初步了解建筑结构，然后在具体的教学过程中培养学生的景物表现能力，学完以后教师可以给学生布置一道作业，让学生用线描的方式表现自己家乡的建筑。在学生作画的过程中，教师可以进行巡视和指导，大部分学生能够完成任务，但也有少数学生只能用线条画出建筑的外部轮廓，无法表现内部墙体如何分层，还有柱子和墙角等部位不知从何下手。因此，为了提升学生的绘画信心，教师可以根据差异化教学目标，再结合学生的任务完成情况合理布置作业：对于绘画水平较高的学生，应安排他们采用线描方式画出教材上的任意一个建筑；针对水平较弱的学生，应要求他们画出建筑物的某部分。通过设置分层作业，所有的学生都能体会到完成任务的成就感，而不是因为作业太难产生畏难心理，从而促进小学美术差异教学质量的提高。

二、小学美术表现方式分层

不同的学生拥有不同的思维方式，所以在小学美术作业分层设计中，教师可以按照学生的兴趣爱好和优势劣势，让学生自己选择完成美术作业的方式。比如说在学习《恐龙世界》这一课时，为了让学生能够找到恐龙的特点，准确地表现出恐龙的造型，教师可以引导学生利用自己喜欢的方式塑造恐龙形象，有的学生选择泥塑，有的学生选择绘画，有的学生选择剪纸等等。让学生采用不同的形式完成美术作业，就可以调动学生参与的积极性，展现出学生的表现能力和创造能力，实现拓展学生思维能力的教学目的。

三、小学美术作业内容分层

观察学生的作业可以发现，大多数学生的画纸都很干净，他们也确实花了很多时间去完成画作，但是教师看到这种作品都不是很满意。因为他人缺少个人特色，这些作品太过于程式化，他们在培训班经过专业训练，所以基本功已经具备，但是交上来的作品却无法让人眼前一亮。再来看个性画作，也就是人们常说的涂鸦，人们在幼儿时期的绘画比较天然，都是随性而为，不会给人似曾相似的感觉。要想让学生继续保持这种个性，教师就要研究一下儿童心理学，了解学生之间是存在差异的，要想发展学生的个性，就要实施分层教学，注重作业的分层设计，虽然这样会让学生交出五花八门的作品，甚至有些人会脱离主题，但是他们能够逐渐养成做自己的意识，这对于美术教学而言是非常重要的，因为艺术就是要与众不同才能脱颖而出。比如说《会说话的手》这一课，当教师展示一些优美的手形图片时学生兴趣浓厚，状态特别兴奋。当教师要求他们亲手绘制时他们就感觉困难重重，有的学生连线条都画不好，有的学生担心手弄脏了要清洗很久。这时，教师可以拿出其他班级的作品给他们看，从而刺激他们的创作欲望，最后学生纷纷完成了自己的手形图。因此，教师应尽力做到让学生在每节课都能获得满足感，学生有了这种积极的情感体验，就会希望能够重复这种体验，对美术课程抱有更多的期待。

四、小学美术评价方法分层

小学美术分层教学体现出了学生的主体地位，这对于提高学生的综合素质具有重要意义。在小学美术教学中设计分层作业，还需采取分层评价形式，充分尊重学生的主体地位。之前的小学美术课程教学中，有些教师都是自己完成教学评价，没有给予学生发言的机会，甚至有时把自己的想法强加给学生，导致学生的美术作品缺少童趣，没有体现出他们这个年龄段的特点，非常不利于提升学生的美术水平。为了确保小学美术分层作业的应用效果，教师需要采取分层评价方式，将教师主评、小组互评和学生自评等方式结合起来，从而确保评价的公正性。比如说在《大师的画我也画》这一课中，该课的主要内容是让学生临摹大师的作品，从而提升学生的审美能力和创造能力。描摹完大师的作品以后，教师可以安排一项作业，让学生欣赏毕加索的自画像，然后画出他们心中的自己。学生完成自画像以后，教师可以发现，学生的绘画风格各成一派，每个人都有自己的特色，有的学生只是利用几根线条画出了一个人体轮廓，还有的学生利用五彩的颜色创造了一个缤纷的人物形象。对于学生的不同表现，教师应给予鼓励性评价，鼓励学生坚持自己的风格，不要盲目模仿他人，以免打击学生的信心。

总之，在小学美术教学过程中，分层作业是非常重要的教学环节，在尊重学生的主体地位的前提下，让学生能够在绘画环节张扬个性。如此，坚持对美术作业进行分层，让美术作业充满趣味性和艺术性，从而调动学生的创作激情，让他们运用自己灵活的思维设计美术作品，使其美术学习能力和素养得到提升。

[1] 仲广丽.小学美术差异教学分层作业的设计与操作[J].美术教育研究，2017(06).

江苏省淮安市洪泽实验小学)