当前“翻转课堂”在小学音乐教学中的运用策略分析

2017-02-14江西刘宇析

小学生 2017年12期

⦿江西/刘宇析

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“翻转课堂”教学模式属于一种混合式教学模式，该教学模式集合了小学音乐课堂任务型教学、情景教学、互动教学、和合作教学等各种教学法的优势，充分发挥该教学模式的跳跃性、灵动性和综合性以全面提高小学音乐教学效果。本文将举例分析当前“翻转课堂”在小学音乐教学中的运用策略和实践方案，并提出个人建议。

“翻转课堂”；小学音乐教学；运用策略

音乐能体现一个人的审美，也和人的心理、修养有关系。音乐活动是小学音乐课堂实践当中比较重要的一部分，和音乐创作、音乐传承联合起来就是音乐的整体内容。在进行小学生的音乐教学过程中应用“翻转课堂”的教学方法，是现在所研究的重要课题，并逐渐揭示小学音乐教学活动的运用策略。

一、当前小学音乐教学存在的问题

(一)教学模式单一化目前，小学音乐教师在开展小学音乐欣赏教学工作时所采用的模式还相对单一，基本上都是为学生播放一些歌曲，然后让学生自己练习唱歌，教师也不予以指导，学生觉得这种上课方式很枯燥，这样必然会阻碍小学音乐教育的发展。

(二)缺乏基础性教育提高小学音乐欣赏教学效果则必须做好音乐基础教育，教师应指导学生认知五线谱、音符、高音、中音与低音，辅助学生奠定良好的音乐基础。但是，在实际教学过程中，教师不是特别重视音乐基础教育，学生不认识乐谱，不懂高音、中音与低音的区别，很难鉴赏音乐的艺术美。

(三)忽视了音乐文化培养音乐这种高雅的艺术融合了多种文化因素，像民族文化、西洋文化、童话故事和舞蹈等，教师在引导学生欣赏音乐时应注意挖掘作品中蕴涵的文化，方能提高学生的音乐素养。但是，教师一般不会引导学生体会音乐作品的感情，不注重挖掘音乐文化，不利于提高小学音乐欣赏教学质量。

二、在小学音乐教学中应用“翻转课堂”提升教学效率

在小学音乐课应用“翻转课堂”是一种新型教育模式，教师利用现代信息化技术，为学生展示视频类教学资源，在上音乐课之前学生先了解教学视频上的学习内容，在课堂上师生展开讨论，对学习内容进行问题的解决，进行合作探索和互相交流活动。传统教学中“老师讲课，学生听讲”的模式，转变成“课前学习，上课讨论，课后复习”的新模式，将教学效率更好的进行提高，对教学内容做出优化，让学生在学习知识的过程中更加自由。具体的应用方法如下：

(一)优化教学方法教师应注重优化教学方法，为学生打造高效的音乐“翻转课堂”。教师要依据教材内容，精心选择音乐作品，让学生欣赏积极高雅的乐曲，像优秀的民族儿歌、通俗儿歌、教诲儿歌和游戏儿歌等。实施“翻转课堂”必须依靠多媒体工具，依靠ppt、视频、声音来存储知识，学生在出现学习问题之后可以随时打开视频进行课堂内容回放，帮助学生更好的消化吸收。教师在教学过程中播放音乐，师生都沉浸在音乐的世界里，能够将学生的注意力吸引到音乐欣赏教学当中，培养学生的声音感知能力。许多歌曲都蕴含着美丽的故事，例如《小红帽》《小鲤鱼历险记》《彼得与狼》《睡美人》等，教师在让学生欣赏音乐时可以融入生动有趣的故事，从而激发学生的学习兴趣。

(二)引导学生在课堂上巩固知识摒弃以前以教师为主体的情况，在翻转课堂中，把学生放在课堂的主体位置，学生可以对自己的学习情况进行更好的掌握。把学生当做课堂的主体，老师做适当的引导，能够真正达到因材施教的目的。听音乐的同时引导学生对音乐进行赏析，让学生能够在音乐的基础上对音乐做出理解，同时在生活的基础上产生无穷的联想。将学生的积极性、主动性调动起来，是音乐课堂更有情调。对一些主体旋律，可以让学生跟着一起唱、一起跳，让学生产生对音乐的情感体验。对全曲进行综合性欣赏，将课堂所学内容进行巩固，并对曲子中的句子、段落的作用、地位、用途进行了解，让学生对曲目的风格有更深理解，情感得到进一步的升华和变化，从细节上的深层了解能更进一步的加深学生对整体曲目的理解。

(三)注重音乐文化培养教师在开展小学音乐欣赏教学时要注重学生的音乐文化培养，让学生从音乐欣赏作品中学习更多的文化知识。教师要充分挖掘课本中的音乐文化资源，让学生欣赏管弦乐《颂祖国》《快乐的小熊猫》《在钟表店里》《窗花舞》和《阿细跳月》等，或者让学生鉴赏童话乐曲像《糖果仙人舞曲》《有一个人在林中》和《小天鹅舞曲》。这些音乐作品集合了民族文化、西洋文化、童话故事和舞蹈文化的精华，不仅可以培养学生的音乐文化，而且能够提升学生的综合素质。学生在对知识学习到一定程度之后，可以进一步向更高的地方发展，使学生能更好的应用知识、拓展知识、延伸知识。学生在亲自体验音乐的同时，也是在对音乐进行着深入理解，在掌握了音乐的相关知识之后，结合自身创造新的音乐，比如对当前音乐的演唱方式、演唱力度进行改变，对歌曲的歌词、舞蹈进行其他方向的发挥创作，让学生能够真正参与进音乐当中，从而不断加深对音乐的理解。