怎样提高小学数学学困生的逻辑思维能力

⦿江苏/刘体凤

怎样提高小学数学学困生的逻辑思维能力

⦿江苏/刘体凤

学困生的思维能力较差，不能进行基本的数学知识的学习，如果在小学阶段不能打下良好的基础，就不利于后面难度增加的数学课程的学习。因此，为了提升部分学困生的数学学习能力，教师需要进行教学方法的优化创新，寻找更加科学有效的教学方法，让学困生可以充分了解数学知识内容，培养学生的逻辑思维能力，促进他们的全面发展。本文就小学数学学困生出现的问题进行研究论述，找出提高小学数学学困生逻辑思维能力的方法策略，营造一个高效率的数学课堂。

小学数学；学困生；逻辑思维

一、小学数学学困生出现的问题

在小学数学科目的教学中，我们经常遇到这样的学生：他们学习起数学来很吃力，认为学习数学是一种负担，缺乏独立性和自信心，而且学习没有目标，逻辑思维能力不强，这便是学困生。他们大多存在着一下问题：

(一)缺乏自信心和独立性 大多数学困生认为自己数学学不好，便开始自暴自弃，不再去认真学习，只是依赖同学、家长以及老师进行问题的解答，不去锻炼自主解题的能力。他们缺乏自信心和独立性，对数学采取了放弃的策略，久而久之，便会对数学产生厌倦的心态，彻底失去学习数学的兴趣；另外，学习缺乏主动性也使他们逐渐形成懒惰思维，不愿意自己去思考问题，长此以往导致其逻辑思维能力会下降，阻碍了小学生对未来数学知识的学习，不利于学生的发展。

(二)没有找到适当的学习方法，采取死读硬背的方式 数学的学习关键是要靠灵活应用，需要找到适合自己的学习方法对课堂上的知识进行理解。然而，大部分学困生没有找到适合自己的学习方法，没有尝试着去理解公式和问题，而是单纯地靠背诵进行公式的记忆。这种方法只能是暂时的，以后数学公式会越来越多，学生只凭借背诵记忆可能会造成混淆的结果，对于概念和公式的模糊不清，死记硬背，最终会让学生数学成绩下降，思维逻辑能力也随之下降。

(三)缺乏学习的积极性，缺乏竞争意识 学困生在数学学习的方面缺乏积极性，对老师在课堂上讲的问题没有搞懂，也不会再思考，等到问题越积越多，最后便只能放弃学习。另外，学困生在课堂上与教师互动少，不与教师进行交流，在课堂上缺少解题的积极性，对待作业和考试也是漠不关心，不认真完成，解题时通常缺少过程与步骤且逻辑不清，采取消极的态度学习数学，缺乏竞争意识，从而其逻辑思维能力提升不上去，也就无法进行正常的数学学习。

二、怎样提高小学数学学困生的逻辑思维能力

针对小学数学学困生的各种问题，教师要重视起来，制定相应的策略，提高学困生的逻辑思维能力，让他们真正从数学课上汲取知识。

(一)对学困生的学习情况进行了解，制定学习计划 教师应当对学困生的学习情况进行详细的了解，知道他们的学习弱点在哪里，然后进行相应的学习计划的制定。大部分学困生是因为跟不上教师的思路，问题越积越多，渐渐地跟不上教学进度，最终采取了自暴自弃的态度，放弃对数学的学习。针对这些问题，教师可以与学生进行面对面的交流谈话，了解他们的薄弱点，也可以采取分小组学习的方法，让学生互帮互助，共同学习，同龄人交流起来比较容易，让成绩较好的学生帮助学困生，提高学困生的成绩和逻辑思维能力。

(二)开展课堂活动，吸引学生学习数学的兴趣 大多数学困生都对数学课程的学习持有恐惧的心态，认为学习数学需要花费太多的精力，而自己不管怎么努力都不能有所提高，干脆就选择了放弃。这时，教师就应当在数学课程的教学中加入一些新的元素，创新教学方法，创建一个生动有趣的课堂，成功吸引学生学习的兴趣。例如，教师可以相应地开展一些数学趣味活动，锻炼学生的反应能力和逻辑思维能力，让学生可以在课堂活动中有所收获，吸引学生学习数学的兴趣，促进学生的全面发展。

(三)鼓励学生，树立学生的自信心 大多数学困生因为自己成绩不理想便产生了自卑感，认为教师对自己毫不关心，逐渐失去了自信心。因此，教师应当对学生一视同仁，不以成绩的好坏来判断学生，要鼓励学生在课堂上积极表现自我，不要害怕出错，多与学困生进行学习和心态上的沟通交流，树立学生的自信心，让学生逐渐爱上学习数学，在学习中锻炼学生的逻辑思维能力。

(四)利用多媒体技术，进行重点的详细讲解 学困生在学习中所缺乏的正是数学逻辑思维能力，单纯靠课本上单薄的文字和平面的图形并不能给学生展现出详细的内容。为此，教师就要利用如今普及的多媒体技术进行教学，可以利用课件或是视频加深学生的印象，让学生加深理解知识点，不再靠死记硬背的方式进行学习，利用多媒体技术进行重点知识的详细讲解，锻炼学生的逻辑思维能力，提高学生学习数学的能力。

三、总结

数学作为一门逻辑性与实用性非常强的学科，需要学生具备一定的逻辑思维能力，让学生可以进行自主学习和思考，而且培养学生的逻辑思维能力也是数学学科的主要教学目标。但是，在小学数学教学课程中出现一部分逻辑思维能力比较差的学困生，由于学生的思维能力不同，学习能力不同，会在学习的过程中出现各种问题。培养学生的逻辑思维能力，教师就要进行适当的引导，提高学困生的逻辑思维能力，促进他们个人的发展。

[1] 叶澜.让课堂焕发出生命活力一论中小学教学改革的深化[J].教育研究，2014(7)：3-7.

[2] 中华人民共和国教育部制定.义务教育数学课程标准(2011)[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

江苏省邳州市车辐山镇中心小学)