微课教学在传统书法教学中的应用探究

■张 浩

科技的大幅度提高，新科技产品的大量普及让人们的生活节奏加快，认识世界、学习知识的速度也在加快。而我们的传统的书法教育也要搭上这列高速飞驰的时代列车。利用新兴的互联网科技更好的为书法服务，提高学习效率。让学生更加高效率的学习到书法知识，让他们能够在这个快速发展的社会中保持对书法艺术的热爱。网络的普及自媒体的诞生，互联网大潮下催生了微课教学这一教学形式。它以其灵活多变的特性，突出的主题，可重复可多样选择的特性打破了传统课堂的条条框框，拉近了老师与学生的距离，让学生可以随时随地的学，让难讲的知识变得容易。

一、微课相较于传统课堂教学的优势

1.1因材施教，满足个体差异。微课以视频为载体，可以更好地满足学生个性化学习的要求，让每个学生都能按自己的学习规律学习。它可以轻松解决学生个体差异的矛盾，有效实施分层次教学。如在书法教学中，讲授如何执笔，如何用墨。在传统的课堂教学中，老师教授过的知识都是一次性的，但是学生的接受能力不同，导致有的学生掌握的好，有的掌握不好。微课就很好地解决了这个问题，掌握不好的学生可以进行反复的学习，反复观看，配合传统课堂老师指导，直到真正掌握。

微课视频对于学生而言，不同的学生掌握同样的学习材料需要的时间不一样，他们可以按照自己的节奏学习，中间可以暂停、倒退、重播，这样有利于学生根据个人情况完成学习，夯实基础。最重要的是，微课对于学生来说是一对一的教学模式，就像给每个学生“开小灶”一样，达到大课堂所不能达到的效果。

1.2提高学生学习效率，解放教师，提高课堂教学质量。根据可汗学院课程的统计和脑科学研究得出的结论，人的注意力集中的有效时间为10分钟左右，因此，为迎合这一学习特点，结合中小学生的认知规律，微课打破了传统教学的40分钟多媒体课件教学，通常不超过10分钟，一般为5～8分钟。在这个时间段内就一个知识点进行针对性讲解或音频或视频，精准地解决了每一个精细的知识点。如果说传统的教学方法是“授人以鱼”，那么网络环境下的微课教学就是“授人以渔”。学生在这种环境下大大减少了对知识学习和复习过程中时间的过度浪费，提高了知识的摄入效率，从而获得好的学习效果，也能更好地解决课堂中的重点和难点。微课直观地创设情境，学生也表现出对学习的浓厚兴趣，使学生能轻而易举地理解和领悟，缩短了授课时间，提高了教学效率，教师有更多精力来转移到学生身上，从而不会顾此失彼。

1.3微课制作技术门槛低，人人可以成为课程的研发者

制作微课可以是使用PPT制作、手机拍摄、录屏软件录制，DV拍摄，等等都是可行的。简单一点的话一部手机就可以了，现在也有很多相关编辑软件比如说美拍等，制作简单方便，而且视频容量小，还可以一键分享到视频网站、微博、学生微信群等，方便学生课下学习随时随地的观看学习。

二、微课在传统书法教学中的具体应用

虽然网络技术的发展为现在教学提供了更多的方法与可能性，但课堂仍然是学生学习的主阵地。教师应该利用有限的课堂教学时间，充分调动学生学习积极性与自主性，辅助以微课形式更好的发挥课堂作用，引导学生正确认识书法，高效高质量的学习书法。

2.1利用微课，激发学生兴趣。“教人未见其趣，必不乐学”兴趣是最好的老师。大部分学生对于书法都不了解，激发兴趣是头等大事，教学目标也不应定的太高，兴趣很重要，基础要打牢。教师可以在课前录制关于汉字笔画、偏旁流变的视频，像三点水、车字旁等，最初大篆如何写，后来演变成小篆是什么写法，再后来的隶书、楷书、行草书等等，示范演示这一个笔画、偏旁是如何历经千百年一点点演变成现在这种写法。潜移默化中让学生知其然并且知其所以然，既学习了书法知识也了解了汉字的演变，同时更加激发了学生学习书法探究书法的兴趣，一举三得。

2.2利用微课短小精准的特点，重点击破。在以往书法教学过程中学生最基础的笔画、偏旁的学习，很多仅凭书本、字帖去学习书法，对于笔画、偏旁的写法没有一个直观的感受，学生学习起来比较吃力。或者教师一个个给学生示范这些笔画、偏旁如何写的，需要注意的地方，有哪些容易写错的地方，往往效率又太低，常常顾此失彼，抑或者分组示范这样又会有一些不主动的学生看不到，看不懂也不去问。也有教师会用大毛笔蘸水在黑板上集中示范这些笔画、偏旁的写法，往往前面写完后面就干了，学生们回头想看又得再从新写一遍，效果也不好。

现在教师可以利用微课技术，把笔画、偏旁的书写过程及书写的注意要点及错误写法拍成条理清晰的视频，把重点难点拿出来详细示范书写过程，通过教室投影仪或者大屏幕播放出来，学生会看的更直观立体，这样利于学生更好地进行学习。在学习的过程当中，学生可以先进行观看，把视频中教师的讲解以及教师书写过程的画面有机结合起来在头脑中形成一个直观的印象再进行练习，同时教师再结合课堂示范教学，双管齐下让学生进而更好的理解。学生在书写过程中利用自己独特的思维记忆，感受书法线条的艺术魅力。因此，微课在学生书写过程的示范性方面也发挥独到的作用，对于学生们掌握书写的方法，会起到事半功倍的效果。

2.3利用微课让学生做到自主学习。现在网络技术已经普及，教师只要把录制好的微课视频放在网上或者学生群、家长群，学生就可以随时随地的学习书法而不受时间地点的限制，不懂的地方可以反复的观看，揣摩老师是如何写出来的，这就像随身带了一个书法老师。

2.4妙用微课、学会读帖。古人语“字外无法，法在字中”，字帖就是老师，学生在学习古人的书法作品时，要会读帖。只有仔细观察，熟记于心，做到“胸有成竹”，才能在临帖的时候得心应手，。唐代孙过庭在《书谱》中也强调：“察之者尚精”。在这里意为要看准字的结构，读好字的结构，分析字的结构。这些都是在强调读帖的重要性。传世墨迹天下第一行书《兰亭序》中共有二十个“之”字，每个“之”字写法都不同，这都是需要我们下功夫去分析理解。但刚接触书法的同学们，不了解书法，静不下心读帖，总是提笔就写，甚至乱画。教学时就可用微课展示出这些同样的笔画有哪些不同的写法，同样的偏旁有哪些不同的写法，同样的字有哪些不同的写法，利用录像设备把碑帖的精华细微部分准确呈现出来，系统的归类让学生能够明白书法不是复制，而是每个字都是创新。古人有云：取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下；取法乎下，无所谓得矣。可见在学习书法的过程当中取法是多么的重要，教师通过这种系统的方法既让学生快速建立了正确的读帖方法也能有效提高学生的眼界，以不至于取法乎下，一无所得。

微课教学以其灵活多变的形式，精到准确的定位，给传统书法教学注入了新活力。微课教学是传统书法教学中非常重要的一个教学手段，书法课堂引入微课教学更是有效激发了学生学习兴趣提高了学生学习的效率。

[1]陈树民.写字教学中不容忽视的一个细节陈振濂《书法美学教程》

[2]《重庆书学》， 2015（4）