小学低年级英语字母教学方法

吴曼

对于小学阶段的英语教学而言，字母教学作为小学英语入门阶段中基础性的内容，能够为学生提高英语素养奠定基石，在多种形式中加入字母教学的环节，对于提高小学英语能力都是十分必要的。本文针对教学低年级学生能快乐的学习字母，对字母不厌倦，针对认读单个字母困难的现象，采取多种形式教字母的方法。

现实背景分析

笔者多年从事低年级的英语教学，如果有人问低年级英语最重要一项内容是什么？笔者会说是字母，孩子们经常把英文字母与汉语拼音混淆，对于一年级的孩子来说，他们在入学的几个月内刚学习完汉语拼音的教学，下学期又要学习字母，这对于教师和家长来说都是一件很困扰、担忧的事情，孩子会把拼音和26个字母混淆。教师在刚开始教授读字母时，就会听到两三位同学情不自禁地读出汉语拼音，使得同学们都哄堂大笑。在教学中也有好多家长和我沟通，如何让孩子能更好地区分汉语拼音和字母的发音，家长们说字母和汉语拼音字形相像，发音不一，可能是先入为主的原因，总会导致少部分孩子不能从汉语拼音里走出来，接受能力强的孩子在课堂上完全可以把所学的字母会读会写，那么对于接受能力较弱的孩子来讲，确实困难。所以，这就是我为什么会关注字母学习的一个重要原因。让孩子们在快乐中把字母学得更扎实，这也是低年级英语学习的着重点。

带领学生走出汉语拼音的阴影，接触新的知识。让学生了解汉语拼音与英语字母的区别，首先属于不同的语系，但也有共同之处，两者都是采用拉丁字母；而现代的英文字母完全借用了26个拉丁字母。所谓“拉丁字母”，就是古罗马人所使用文字的字母；最后重点教授如何让孩子乐于学习字母，区分汉语拼音和英文字母的读法和写法。

形象记忆字母

在学校阶段，学生对形象化的事物更加充满好奇。笔者把26个英语字母全部形象化，帮助学生更好记忆字母，不易于汉语拼音混淆。

字母儿歌 字母虽然形象化，但学生不宜记忆，为了帮助他们有效的记忆，笔者把字母编成了儿歌，一边朗读一边配以形象的动作和音乐，以便于欣赏和记忆，通过儿歌学习字母是一种好方法，便于学生感知、记忆和掌握。以下是笔者所编写的字母儿歌：“大写的A小圆规，小写的ɑ像蝌蚪。”

字母简笔画 英语教师的教学形式多种多样，例如：画简笔画，运用比喻手法，学生的注意力会被新鲜的教学方法吸引，以便于激发学生的想象力。如，在教授字母Y，笔者会利用简笔画在黑板上画一棵伸着两个枝干的大树。有图有声音的教学不仅会加深孩子们对字母的记忆，还会让字母在孩子们心中形象化。在这个环节中，一定要多次强调字母的正确发音，怕学生再错误的读出汉语拼音的音节。

发现记忆字母

发现身边的字母 其实在生活中英文字母随处可见，很多小学生生活中缺乏细心地观察，教师在教学中将英语字母教学延伸到生活中，引导学生找寻身边字母。例如：我们在学完26个字母后，笔者布置孩子们“发现你身边的字母”这一项作业。第二天，一上课，孩子们就迫不及待的告诉笔者昨天发现哪些有趣内容，结果让笔者又惊讶又惊喜，班上所有孩子都有了新发现，他们的发现大大超越了笔者预料。有的说，“我发现了我家的电饼铛很像大写的D。”“我发现了我家的盘子很像O。”……

发现生活中的字母 首先向学生介绍一些常用的缩略语。如：USA、PRC、UK、AM、PM等。也可以让学生自己去寻找一些字母的用法。例如：学生会在电视上找到CCTV，在公共卫生间找到了WC，在肯德基门牌上找到了KFC等。这些内容不但能够激发学生的学习兴趣，同时能够丰富学生的知识，让学生学习不再是一种索然无味的任务。

游戏记忆字母

看口型、猜字母 在英语教学中，为了让学生巩固所学的字母的发音，可以运用根据口型猜字母的游戏，教师先不出声的做出一个字母的口型，让小学生猜教师的发音口型是什么字母，若某位学生猜对教师发音的字母，就让这名学生担任字母小教师，在全班同学面前领读这个字母。例如：字母I有的同学猜成了R；字母J猜成了G等，因此，教师要根据这几个易错易混淆的字母，让学生着重练习，模仿教师的发音，并观察字母发音口型的变化。

看动作、猜字母 为了检验学生掌握英文字母的程度，让学生学习更加富有想象力，在字母教学过程中，可以运用我来比划你来猜的游戏，将学生分成四个小组，然后让每个学生依次抽取教师手中的字母卡，自己决定一种姿势，做出该字母的形状。学生根据比划的字母形状快速写下字母，最快的一组获胜。学生热爱展现自己，联想能力又强，会积极的参与进来，同时通过字母学习训练了肢体的表达能力。用这种形式，学生原本认为枯燥、乏味的内容会更加生动和趣味，提高学生的学习实效性，让小学生学习更加积极。

在英语教学中，字母教学环节是十分必要的，而汉语拼音和英语字母属于不同的语系，两种语言学习是平行的，学生形成习惯后会自然区分。所以，在日常生活中应当注意探索行之有效、富有创新的教学方式，让学生更加愉快地学习英文字母。

（作者单位：江苏省徐州市星光小学）