初探新时期合作学习在小学语文教学中的应用研究

赵旭红

摘 要：小学语文是学生在小学时期最重要的科目之一。一般情况下，家长也会比较注重语文和数学的教学，因此，语文教学有效性的提高具有深远的意义。小学语文由于多年来的教学手段单一，学生难以在课堂上找到学习的乐趣，所以教学成效难以提高。合作学习是一种全新的小学语文教学手段，能够有效提升学生的学习积极性，从而提升课堂效率。

关键词：小学语文；合作学习；教学有效性

小学语文的重要性在小学时期的课程体系中是毋庸置疑的。一直以来，语文都是学生学习的重头戏，在考试中也占了很大的比重。小学语文的有效教学具有深远的意义，能够提升学生的语文综合素养，帮助学生在日后的学习中更加高效，同时语文学得好就能够提高学生的理解能力，也能为其他科目的学习打下基础。因此，对于小学语文教师来说，提升教学有效性任重道远。然而，现阶段的小学语文教学由于教学手段单一，教学形式陈旧，只是运用传统的教学方式来进行授课，随着时代的进步，学生会越来越无法接受这样单一化的语文课堂，就会渐渐对语文学习提不起兴趣，课堂效率也就自然而然地低下了。合作学习是一种来源于国外的新的教学方式，将学生分成一定的小组，让他们在小组间开展合作学习，通过这样的方式学习语文知识，解决语文难题。实践证明，小组合作学习能够让学生提起对语文学习的兴趣，同时在小组中找到归属感，从而提升学习效率。

一、有序合理分组

分组是开展小组合作学习的准备阶段，也是一个不容出错的阶段，因为分组的情况会对学生日后开展合作学习带来很大的影响。学生肯定会想要和自己玩得好的人分在一组，但是教师在给学生分组的时候不能只考虑学生的意愿，应该综合学生的实际学习情况来分组。小学生本身学习的能力就有所差距，语文又是一门很考验学生理解能力和知识积累的科目，因此，小学生在语文学习方面可能会表现出一些差距。对于教师来说，就应该取长补短，将写作方面、阅读方面、书写方面等有特长的学生和学习有一定困难的学生分在一组，让学生能够在实际学习中取长补短，互相学习和进步，这样也有利于和谐融洽的同学关系的培养，也能让学生结交更多班里的好朋友，对学生来说是非常有利的。

二、合作完成语文学习任务

分好组之后，每节语文课堂上，教师不必要按照以前的座位按部就班地上课了，教师可以让学生把课桌围起来，然后让一个合作小组的人围坐在一起上课，这样学习起来会更加有气氛、也更加有效果。在上课的过程中，教师要依据课程的内容来布置学习的任务，让同学们小组之间合作，然后解决问题，还可以在小组之间开发竞争机制，激励同学们的学习，这样能够更有学习成效。例如，在上“曹冲称象”这一课的内容时，教师先不要向学生展示课文的结果。先向学生揭示大人们想了很多办法，却束手无策的背景，然后向学生提出问题：“如果是你，你能想到好的称象的办法吗？”然后，教师让学生在小组之间进行讨论，看看哪个小组能够想出好的方法。最后，教师在揭示课文中曹冲称象的方法，学生就会有一种恍然大悟的感觉，也能对课文有一个更深的感悟。

除了让小组合作解决问题之外，教师还可以开发一些更为趣味性的教学活动，让学生在小组中完成，这样能够提升语文课堂的活力和趣味性。例如，在教学“小壁虎借尾巴”时，这是一篇故事性很强的课文。教师可以先把小壁虎借尾巴的视频放给学生看，提升学生的兴趣。然后再把课文从头到尾梳理一遍，再让小组之间进行角色扮演。找小朋友分别扮演小壁虎、小鱼、黄牛、燕子和壁虎妈妈，让学生将自己的台词背出，并且模仿每一个角色的声音，然后让每一个小组上台表演，并且进行评比，看哪个小组表演得最好。

三、进行合理的学习评价

学习评价也是重要的一个环节，能够提升学生学习的信心，让他们更加认真地学习。教师在进行教学评价的时候，既要以小组为单位，也要看到小组中有突出贡献的或者是进步比较大的个人，进行单独的表扬。评价的指标应该要多样化，将学生的作业完成情况、课堂上的表现等都考虑进去，进行综合评价，这样评价的结果才能更加科学和公正。在每一节课布置学习任务后，教师都要对学生的完成情况进行一个及时的反馈和评价。对于完成得比较好的小组，进行一定的奖励，对于成果不太理想的小组，也要给予他们鼓励，让他们在下次做得更好。另外，作业讲评课上也要针对各小组的作业完成情况进行点评，有奖有罚，这样才能激励学生做得更好。在期末的时候还要进行一次小组的总评，给综合表现最好的小组一些物质奖励。

总之，合作学习的方式在小学语文中的应用能够提升学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，让学生渐渐爱上语文学习，教师的教学效果也会稳步提升，学生学习也会更有效率。

参考文献：

[1]王秀永.刍议小学语文合作式学习模式的实施[J].才智，2014（27）.

[2]刘锦华，钱洪祥.小学语文合作教学模式探析[J].中国校外教育，2015（10）.

[3]周本香.合作学习在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2015（4）.

编辑 薄跃华