以生为本开展小学语文教学探究

徐洁

摘 要：语文学科是其他学科的基础，是学习其他知识技能的基础和前提，所以在小学课程中占据着重要的位置。为此，围绕以生为本的主题，对小学语言教学策略进行了探索研究。

关键词：小学语文；生本教学；以生为本

在小学语文教学中，我们要以生为本开展教学，要从教学方法和教学方式入手，提高语文教学的质量水平，实现高效语文教学的目标。那么，如何有效开展以生为本的语文教学呢？以下是本文对此问题的几点探究：

一、精心设计有效问题，营造良好的互动氛围

要想切实提高课堂教学的互动效率，需要教师精心设计问题，根据教学内容的重点和难点，提高问题的针对性、层次性、开放性，充分调动学生的参与热情。例如，在教学一年级下册《雨点》这一课时，教师要积极创设良好的教学情境，通过引入故事情节，激发学生的质疑品质。比如，“雨点激起地面的灰尘把老师漂亮的鞋子弄脏了，那么雨点还会落在哪里，会有怎样的效果呢？”以此引导学生深入思考，拓展学生的想象力，让学生发现雨点好的方面和不好的方面，充分激发学生创新思维的火花。教师在设计问题时，不但要注意问题的发散性，还要注重问题的探究性。例如，在教学四年级下册《三顾茅庐》时，可以利用问题引导学生思考“刘备来了两次，诸葛亮是否知道，你是怎么看的？”诸葛亮为什么要刘备“三顾茅庐”才肯出山？”这样的问题具有较强的探究性，有助于深层挖掘学生思维，提高学生对文章内容的理解能力。

二、根据学生年龄特征，培养学生的求异思维

兴趣是最好的老师。对学生创新能力的培养同样离不开兴趣的引导，作为语文教师，要善于把握学生的年龄特征，针对学生实际情况和学生的兴趣爱好，有针对性地培养学生的创新能力，提高学生的学习效率。语文教师要敢于挑战传统，颠覆传统的、落后的教学方式，鼓励学生大胆发表自己的不同见解与看法，引导学生采用求异思维来思考问题，从多种角度挖掘文章的思想宗旨，努力为学生创设更多的独立思考空间，使学生的思维在创新创造过程中获得全方位的发展和拓展。例如，在教学《狼和小羊》时，小学生对此类文章非常感兴趣，为了提高课堂教学的有效性，调动学生的参与热情，教师可以利用多媒体播放小朋友都非常喜欢的动画片《喜羊羊与灰太狼》，然后让学生阅读课文，仔细分析文章中小动物的不同性格，再将学生分为若干小组，让他们分别扮演“灰太狼”和“懒羊羊”，用不同的形体和表情来扮演自己的角色。实际上，这种表演课本剧的教学方式，本身就是一种对文章的再创造，同时也充分激发了学生的学习兴趣。针对故事结尾：“这时，狼向小羊扑去……”让学生充分发挥自身的想象力，对接下来将会发生的事情进行想象和联想，通过续写的方式拓展学生的创新思维。

三、加强综合能力发展，积极开展品德教育

语文教育肩负着爱国主义思想教育的责任，在教材中也有着大量传播爱国主义思想的文章，因此，我们要积极对学生进行爱国主义思想教育，培养学生的爱国情怀，让学生怀着一颗爱国之心面对以后的学习生活。此外，小学语文教学中要培养学生的坚韧品质和顽强意志。人生处处充满了挑战，只有勇于面对挫折，才能战胜困境，不惧挑战，让自己告别平凡，活出精彩。因此，从学生小学时期开始教师就要开始培养学生的坚韧品质和顽强意志，让学生敢于直面困难，在人生的道路上披荆斩棘，勇往直前。例如，在教学《小草与大树》时，我们可以采取阅读的方式让学生大声朗读课文，通过绘声绘色的朗读体会文章所传递出来的不屈的精神和顽强的意识品质，在夏洛蒂的身上仿佛看到了自己的身影，同样的渺小和“卑微”，但夏洛蒂不畏世俗偏见和恶劣的环境，使学生情不自禁地树立向夏洛蒂学习的决心，把夏洛蒂当作自己的榜样，在自己人生的道路上，勇于拼搏，不惧挑战。

四、注重分层布置作业，巩固学生学习效果

要想构建以生为本的小学语文课堂，老师就要根据学生的实际情况划分作业层次，满足不同层次学生的实际需求，提高教学效果。另外，我们，还要注意作业的密度和适度，要选择具有针对性的练习题目，比如，优等生可以适当提高难度，学困生可以适当减少练习量，让学生可以得到适合自己实际情况的训练效果，提高学生自信心，激发学生学习的兴趣。例如，在学习写作时，优等生写出来的文章一定要有文采，中等生则要思路清晰，学困生则只要将事件阐述清楚即可。

总之，语文教师要善于为学生营造良好的学习氛围，创设积极的学习环境，让学生自主发挥想象力和创造力，开拓自身的创造性思维，同时培养学生良好的思想品德，切实提高语文学习效率。

参考文献：

[1]林伟涛.如何提高语文教学行为的有效性[J].教育科研论坛，2010（10）.

[2]齐艳.浅谈提高小学语文教学的有效性策略[J].新课程学习（基础教育），2009（5）.

[3]陈文姝.提高课堂教学有效性的思考[J].中华活页文选（教师版），2009（12）.

[4]郭小红.如何构建和谐语文课堂[J].语文教学与研究，2011（14）.

编辑 李琴芳