浅析新形势下初中语文课堂教学的有效性

王喜农

摘 要：随着新课程改革的不断加深以及语文课程标准的不断变化，越来越多的教师注意到课堂效率的重要性。但是很多教师一直困惑的是找不到一个合适的方法来吸引学生对课堂的兴趣，来保证教学的有效性，讨论在新形势下教师应该如何来进行教学。

关键词：新形势；初中语文；教学有效性

一、吸引学生兴趣，保证学生能够全神贯注

教师都明白的一个道理是：对于学生感兴趣的事物，教师不用教学生自己就学会了，而对于学生不感兴趣的东西，无论你教上多少回，学生依旧不明白。这说明要想提升语文的教学质量，首先教师要吸引学生对语文知识学习的兴趣，随着近几年来信息技术的迅猛发展，多媒体技术越来越多地运用到教学过程中，它以其独特的声像结合的特点以及特有的视频功能吸引很多学生的兴趣，因此，教师在教学过程中可以利用多媒体来吸引学生的兴趣。例如，在学习《皇帝的新装》这一节的教学内容时，教师可以把关于皇帝的新装的动画片播放给学生，让学生通过视频的形式来感受其中人物的刻画及特点，既能创设出教学的情境，又吸引了学生对语文知识学习的兴趣，保证了教学的效率。因此，教师在教学中可以利用多媒体来吸引学生的兴趣。其次，教师也可以在教学中融入比赛的元素，初中阶段的学生争强好胜的心理比较强，如果教师能够在教学中开展一些比赛的话，那么学生的学习积极性会更加高涨，教学效率也会更高一些。所以，教师在教学中可以利用这两点来吸引学生对语文学习的兴趣。

二、合作学习，共同探讨

无论是传统的教学方式还是新课程标准实施之后的教学，合作学习的方式都是教师在教学中的重要手段，它指的是教师在教学中遇到学生难以独立解决的问题时，让学生每几个人成立一个小组，一同探讨、共同解决难题。例如，在初中语文学习过程中经常会有一些文言文内容比较长，其中的意思也比较难理解，因此，教师可以让五六个学生组成一组，每个学生负责其中一段的翻译，其他的学生负责此学生翻译过程中的纠正，这样一来复杂的文言文教学也变得简单了，因此，在教学过程中，教师可以采取合作教学的形式，引导学生对知识进行共同探讨，学生进行探讨的过程也可以活跃课堂教学气氛，对教学也有很大的帮助作用。

三、分层教学，因材施教

众所周知，学生与学生之间是存在差异的，如果教师总是按照统一的教学标准和教学要求来对待学生的话，那么有的学生学习能力比较强，觉得教学太过简单，有的学生学习能力比较弱，觉得教学难度过大，这样对教学来讲并非是一件好事。因此，教师在教学过程中可以采取分层教学的策略，对不同的学生采取不同的教学方法，对于学习能力比较强的学生，教师可以重点让他们独立探讨，并设置比较困难的教学目标；对于学习能力相对一般的学生，教师可以设置普通的教学目标，并重点让他们进行合作学习；对于学习能力比较弱的学生，教师可以设置相对简单的目标，并重点对学生进行指导。这样一来，所有的学生都可以完成教学的任务，当学生学习的信心被提上来之后，教学效率自然会更高一些，因此教师在教学过程中可以采取分层教学的形式，对不同的学生采取不同的教学方法，设置不同的教学目标，让所有学生都能有所收获。

四、多元化评价，以引导学生为主

对学生的评价是教师与学生日常沟通的形式之一，很多教师在教学过程中只根据学生的语文考试成绩来对学生进行判定，学生考得分数高，教师就给予一个很高的评价，学生的学习成绩比较低，教师就给予一个很差的评价，这种形式对于一些很努力但是成绩不太好的学生是不公平的，教师在评价中应该重点指引学生的学习方法，而不是只看学生的考试成绩。其次，教师不应该只拿自己对学生的判断来决定，可以引导学生自我评价，看看学生对自己有没有一个准确的判断，了解学生的真实想法，采取对应的教学策略。再次，教师也可以引导学生互评，当教师设定一个问题的时候引导学生匿名把自己的答案写到纸上，每个学生抽取其中的一条进行评价，学生之间的学习程度不会有太大的差别，同龄人之间也更了解彼此的想法，因此，在教学过程中，教师可以采取这样的形式引导学生互相评价。教师对学生进行有效的评价能够引导学生学习的方向，同时也不会打击学生的自信心。

随着新课程标准的一步步加深，如何提升初中语文的教学质量也成为各教师研究的重要课题，相信每个教师都有自己独到的方法来进行教学，以上的内容仅是个人在教学中的一点总结与探讨，希望能够给各位教师起到一个参考作用，也希望我们的语文教学能够越来越有效果。

参考文献：

[1]杨文桂.浅析初中语文课堂教学有效性[J].考试周刊，2015（91）.

[2]安学举.浅析新课标下如何提高初中语文教学的有效性[J].课外语文（教研版），2014（4）.

编辑 谢尾合