创新教学方式，打造高水平中专英语教学

王冬梅

【摘 要】随着国家对职业教育投入力度的逐年加大，职业学校以其专业性、实用性越来越受学生及家长的欢迎。但职业中等专业学校的学生基础差，加上升学压力，导致教学任务重，尤其是英语教学中还存在相当多的问题。笔者结合自己几年来的教学实践，对目前职业中等专业学校英语教学现状进行了深入分析，提出有效的英语教学方法，对传统的英语教学进行改革。

【关键词】中专英语;教学现状;改善策略

中等职业教育已成为目前国家高度重视并大力发展的教育事业。所以中等专业学校就成为了中等职业教育的主体，意在为国家培养技能型人才和高素质劳动者。英语教学是整个教学过程中的重要部分，《中等专业学校英语教学大纲》明确规定了英语教学的“双重任务”：首先是素质教育的功能，即为各行各业培养有一定外语基础的人才，使学生获得就业所需要的英语基础。其次为高校培养合格的学生，使他们获得升入高等院校的英语基础。然而中等专业学校的英语教学现状却不容乐观。因此，如何使英语教学更适合中专学生发展这个问题确实值得我们去思考。

一、中专英语教学现状

1.教学内容难度大

中等职业学校在英语教学中，应以素质教育为基础，以培养学生在未来就业所需的英语技能。中等职业学校的生源具有特殊性，大多为初中生，他们一般学习成绩较差，很多学生并不具备较高的初中英语水平。但是，在中等职业学校英语教学中使用的教材多为初中英语教材，在这种情况下，不仅会导致一些学生在学习中面临较大困难，也降低了英语的实用性。因此，需要中等职业学校从实际出发，认真分析、不断探索，寻找适合学生的英语教材，降低教学内容难度。

2.教学手段单一，学生兴趣低

现实中的英语课堂教学方法是，教师口头讲解，书写板书，没有用科学方法进行教学。虽然幻灯片、电化教室得到普及，但很少运用到英语课堂教学中。单一的英语教学方法，较差的英语基础，使职业学校的学生缺乏学习兴趣。加之学生觉得学英语纯粹是为了考试，抱着对今后工作无用处的消极思想，学习上缺乏主动性，学习效率低。更有学生是因为英语成绩差而选择职业学校，这些是我们不得不面对的尴尬现实。

3.中专学校英语教师队伍状况

目前，很多中专英语教师疲于应付繁重的教学工作，没有机会参加各种培训班、进修班，教学与科研水平停滞不前，存在“吃老本”的现象。部分老师没有充分认识到当前英语教学中所存在的问题，研读学生不够透彻，不能熟练地运用现代化的教学手段进行英语教学。教师注重的是教学体系的完整性和向学生灌输知识的数量，习惯于用现成的知识去充斥学生的大脑，用知识记忆的多少反映教学的全部效果。这种重知识不重能力的教学现状，压抑了学生课堂上的学习思考能力，不利于培养学生运用知识的能力。学生走上工作岗位后很难学以致用。

二、改善中专英语教学的措施

1.实行理想、信念教育，让学生树立学好英语的信心

职校的学生是比较特殊的群体，是义务教育中的失意学生，长期以来受到家长的责怪，得不到周围社会的肯定，很容易产生自我否定、自暴自弃等负面情绪，他们错误地认为：到职校，就是来学一门手艺，英语知识的掌握程度与干好工作没有直接的关联。教师如果能够通过对学生进行理想、信念教育，让学生认识到，英语的应用已经渗透到我们生活和工作的各个层面，比如说我们的日常生活离不开家用电器，并且大多家用电器的说明书都是使用的英语，读不懂使用说明书又何谈正确使用呢？通过一些身边具体事例，让他们明白学习英语的重要性，他们就会对学习英语产生动力。因此，加强理想、信念教育是适应社会发展的需要;是适应职业教育特点的需要;是适应英语教学的需要;更是学生树立学好英语信心的需要。

2.选择富有特色的教材内容

职业中等专业学校的目的是培养实用人才，因此，在教学中就要体现出英语的实用性。首先，在选择教材时，必须突出职业特色。要根据专业发展的实际需求，选择不同的专业教材，从而使学生在学习中获得良好效果。另外，由于职业中等专业具有多样性特点，因此，不仅要加深对教材的研究，还要根据职业中等专业学生英语水平的不同，设置不同层次的教学目标，以减少学生在学习中的压力。其次，教材内容要具有一定的规律性，并加强各个方面的训练，以保证职业教学中学生的英语素质得到提升。例如，对于旅游与酒店管理专业，在英语教学中主要侧重口语训练，教材内容要突出旅游、酒店等相关知识，并进行情景对话教学，以提升学生的英语水平。

3.改变教学方法，提高学生的学习兴趣

树立“学以致用”的教学理念，突出学生的主体地位。“学以致用”是职业中等专业学校英语教育的目的和归宿。在教学过程中，最大限度地让学生参与课堂教学，培养学生自己动手、动脑以及自己解决问题的能力。

突出英语趣味性，提高学生学习兴趣。在职业学校英语教学中，教师要注意增加课堂的趣味性，调动学生的积极性。如学习打电话用语，教师可以把移动电话拿到课堂上，让学生在逼真的模拟情境中操练，从而熟练掌握“May I speak to…？”，“This is…speaking”等电话用语。表扬和鼓励学生，增强他们的自信心。在课堂上给每个学生提供均等的学习机会，让所有的学生都能体验到成功的喜悦。注意发现学生身上的“闪光点”，进步给予表扬，增强他们的自信心。课堂上要对学生多说鼓励性的语言，如“Wonderful”、“Excellent”、“I wish you can make more progress next time”等，培养学生轻松愉快的学习情绪，帮助他们树立起学习英语的信心，巩固学习英语的兴趣。

4.掌握阅读技巧，提高阅读理解能力

完形填空和阅读理解在高考中共计50分，占到整张试卷的一半，由此可见阅读能力的培养有多么重要。因此，同学们要坚持每日阅读，至少每天一篇。通过阅读可以增加学生的词汇量，同时还可以锻炼学生的阅读能力。在坚持每日阅读的同时，同学们还要掌握一定的阅读技巧。比如在阅读时，学生应该遵循“先通读全文、掌握大意，然后读问题、判断题目的考查点，最后带着问题读文章、寻找与答题内容相关的词句”这三个步骤。这样，既能有效利用时间，提高阅读速度，又能提高做题的准确性。同学们还要知道阅读理解常考的题型有：细节题、主旨大意题、推理判断题、词义猜词题和任务型阅读等。因此，同学们要掌握每个题型的答题技巧。只有掌握了一定的答题技巧，再加上足够的词汇量，坚持天天练习，才能逐步提高自己的阅读理解能力。

5.提高中专学校英语教师的教改、科研能力

“学高为师，德高为范”。任何一名英语教师都必须具备所教学科的知识和如何教好该学科的能力。除了英语知识还要掌握其它学科的普通知识，注重学科间的渗透，否则，自己没有“一桶水”，很难想象如何给学生“一杯水”。因此，英语教师必须不断获取、扩充、更新知识。中专学校英语教师还应具备开展教学研究的能力，特别是改革英语教学中那些不适应实际的教学思想、教学内容和教学方法的科研能力。为此，应积极参加课题研究和教研活动，不断提高教学研究的能力。

总之，中等专业学校的英语学习没有捷径，教师应该根据考纲，设计适合学生的教学内容和教学方法。学生只有通过多读、多练、多总结、多巩固，掌握一定的解题技巧，才能不断提高英语成绩。作為教师，要不断地探索、学习、实践、反思，就一定能改善中等专业学校的英语教学效果，培养出适合社会需要的实用性人才。

参考文献：

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