兴在趣方逸

余芳

长期以来，作文教学成了无人管理的自留地，杂草丛生，一片荒芜。鲁迅曾说，他自己也不知道怎么从不会写文章到会写文章的，称自己走的是一条“暗胡同”，如何提高学生的写作兴趣，谁来为“暗胡同”装上明灯呢？这似乎是语文教学的“癌症”，真正能够“抗癌”成功者，并不多见。写作兴趣的培养还是要下慢药，用不同风格的文字慢慢熏陶，让学生自己去发现并感觉文字的味道，方能逐步找到失去已久的兴趣，解铃还须系铃人，解决问题的钥匙最终还是在学生自己手上。

一、学生作文来引发

学生作文中精彩的片段做成PPT，让大家一起欣赏，或是学生作文大家一起赏读修改，或是老师示范朗读学生的优秀作文（最好能用话筒配乐朗读），这对学生兴趣的养成能起到引发作用。当然，老师想教给学生哪方面的写作知识，就挑选这个方面特征明显的片断，如讲到作文的开头方式——引用式、开门见山式、细节描写式、抒情式、对偶排比式，可以分别列举学生作文为例，好的作文就可以直接点出学生姓名，并加以赞赏表扬。讲议论文如何举例，如何进行例后分析，可以就学生作文中的举例片断，让大家一起来点评或做修改。

再如，关于精神财富比物质财富更重要的议论文写作讲评，从拟题方面，列举学生的优秀题目：《富甲一隅》（成语式），《财者未必富》（思辩式），《诗意地栖居》（引用式），《我愿拥有一朵水仙》（比喻式）；再从议论文的层次方面，挑出分论点写得好的学生作文读；从结尾升华方面、从例证、引证、抒情性议论等方面，分别用学生的作文作为示范，学生自己写的优秀作文，对写作兴趣的引领作用十分重要，也很有效果。

另外，需要注意的是，对拿出来作为示范的学生作文要指出文章中好的地方，而对不够好的地方尽量避而不谈，对写作中出现的问题要集体化，大众化指出，而不能针对某个学生，而且要尽可能扩大示范面，不要总是表扬某一两个同学，老师要独具慧眼，发现学生作文中的亮点、优点，鼓励是最好的催化剂，学生的写作兴趣不能被扼杀在老师的批评里，而应该在欣赏的眼光中被激发。

二、经典文章来引航

读经典文章，看看那些大作家是怎么写的，怎样拟题，怎样开头，怎样构思，怎样过渡，怎样升华，怎样结尾，怎样论证，怎样说理，用以指导自己的写作，为我们的写作引航。做一个有心的读者，见人之所未见，而不是走马观花，浮光掠影，一略而过。

语文教材上选的文章都可以作为范文，如拟题方面，罗素《人为什么而活着》以设问的手法，引起读者思考，贾祖璋《南州六月荔枝丹》以诗句的形式入题，马丁·路德·金《我有一个梦想》以抒情形式入题，《白发的期盼》以借代手法入题，《咬文嚼字》以贬词褒用的方式入题，《美美与共》以象征义和四字词入题，《最后的常春藤叶》以贯穿全文的物为题，《今生今世的证据》以时间的跨度和有特定含义的词语入题等等，都能给我们启发。

如何写景，可以模仿《荷塘月色》；如何抒情，可以学学《我有一个梦想》；如何结尾，可以读读《想北平》；如何写议论文，可以以鲁迅先生的《拿来主义》为例，看文章开头如何边破边立，如何提出观点，论证观点，如何运用比喻论证的方法，如何举例，还可以让学生照样子写一篇类似结构的议论文，再慢慢变化角度，丰富内容。

文言文也可以从写作的角度进行总结，如荀子的《劝学》就是一篇很好的议论文典范，开篇即开门见山，直接提出中心论点：学不可以已。然后分两层理由进行阐述，一是不学习就会被超越，二是学习能不断提升自己，让自己行为没有过错。接下来，用比喻论证的方法进一步论述学习可以弥补自身的不足。最后一段分三个层次提出学习的正确态度：积累、坚持、专一。全文的层次按 “提出观点、为什么学、怎样学”的层递式结构，逐层深入，并成功运用比喻论证、类比论证和正反对比论证的论证方法，全文脉络清晰，议论精当。我们还可以再增加一些内容，使文章更完美，比如加入一些历史上勤学的具体例子，还可以加一些关于学习的经典名言，这样文章的内容更充实，更丰富。

写作本身就要经历一个由模仿他人到自己创作的过程，尤其是中学生以前没有学过怎样写议论文，教材选文相当于数理化学科中的例题，教师不只是讲课文内容，还应引导学生从中获得启发，然后能举一反三，触类旁通，最后摆脱形式上的束缚，学会灵活运用，不拘一格，自由创作。

三、下水作文来引导

教师下水作文，以身示范，以切身的创作过程和创作感受告诉学生如何写作，教师自己的作品是对学生最好的引领。

如写作中最后如何将文章的思想和情感升华，由写景叙事深入到感悟人生百味，思考世态人情，进而上升到精神和思想层面，使文章有深度。一些空洞的写作理论并不能让学生领会升华的方法，而且枯燥寡味。以下是笔者以自己的文章为例，给学生示范如何在文章结尾时升华，深化主旨：

方法一：从人生感悟、理想、奋斗的角度升华。

母亲是我心底的一股暖流，汩汩流淌，让我总能感觉到透过这茫茫人海，有最爱我的人，她在远处的家门口等着我，她一直都在关心我，牵挂我，永远都在背后支持我，还有什么不可克服的困难，还有什么能阻挡我前进的脚步呢？母亲是永远的避风港湾，是我人生的精神支柱。母亲给我的真气、正气、硬气也将伴我终生。

——《我的母亲》结尾部分

方法二：从成长、做人的角度升华。

我，从小爱整洁，虽出身寒门，然蜗居整理得干干净净，书桌地面纤尘不染，在尘世一住三十多年，耳濡目染，身不由己，结婚后终至委曲求全，随波逐流。本以为小事一桩，不足挂齿，家庭琐事，让步为良方，然东西不定位，极易丢失，开始还觉皆乃身外之物，读书人不必为外物所役，于是不以为意，后来丢东西越来越多，丢的品种名目繁多，次数也愈加频繁，仍以“旧的不去，新的不来”聊以自慰，终至今日之不可收拾之局面：丢东西无数，小至笔、书，大至钥匙、钱包、手机、戒指、手链、饭卡、银行卡、书卡、会员卡等各种带卡字的东西，常常掉好几次，甚至一日之内掉好几遍，掉法离奇古怪，终不知去向，不得而知，烦恼之至。外加老公让我帮找眼镜、手机之类，女儿让我找书、笔、尺、本、卡之类，不胜其烦，女儿小学毕业，所丢红领巾，校牌不计其数。

公交卡连补连丢，伞更是无法统计，很多新买的伞只谋面一次，便永无再见之日，现在我听到“找”字，就头痛目眩，恶习养成，积重难返，积弊根深蒂固，难以根除。

积习难改，遗患无穷，更殃及后代，故本人特此立誓：自即日起，所管辖之任何东西，全部统一归类，固定位置，各归其位，各属其类，使用完即时归位，绝不因任何原因乱扔乱放。特此公告，限期半年整改，如有违规，请各位监督批评。一屋不扫，何以扫天下？若区区此等小事，无彻底纠正改观之决心毅力，遑论他事？我余某仍一小女子是也。

本自己信笔涂鸭，突然觉得有文学自娱味道，打出来一者以示监管力度，断我放弃之后路，一者仅供一笑而已。见笑见笑！

——《我的誓言》开头部分

这是笔者本人作品中前半部分的内容，如何升华？可以先让学生帮忙加一段结尾，再以自己的作品示范：

现在想来，虽有一种年少轻狂的感慨，可那时，为人生而奋斗的激情澎湃，弥足珍贵。

回首前尘往事，这些誓言都是在与自己作斗争，战胜自己的种种惰性和缺点，从这个意义来说，立誓真的是人生不可或缺的一道程序，它是个人成长的标记和轨迹，它反映个人意识的觉醒和自我约束力的形成，个人的成长需要信念和动力，而誓言正是扎根内心的精神支柱。此外，要义在于立誓后必得努力去做，而做则贵在坚持。当年项羽刘邦同见始皇车马威风凛凛，当即立誓：吾当取而代之！大丈夫当如是也！他们为之奋斗终身，皆英雄也！曾国藩注重修身齐家，以誓言约束自己，所立誓言，一息尚存，永记不忘。古训当铭记于心，感于心，践于行，方不枉为人生做一己之努力。

——《我的誓言》结尾部分

方法三：从精神、灵魂的角度升华。

我终于明白：是这里远离名利纷争的实实在在的生活吸引了我，是这里为生计奔波忙碌的人们的身影打动了我，是这里简单淳朴的人情将我的灵魂带回梦里老家。他们是谁？他们怎么会来到这里？会不会有一天他们悄然离去，新的一批人不知什么时候又接着来了？一切一切，无从知晓，日子就这样一天天从指缝间溜走。

今天好像与昨天并无区别，可是，直到有一天，突然发现孩子长高了长大了，自己的双腿迈不动了，皱纹多了，头发白了，直到那个晒得皮肤黝黑的上了年纪的卖西瓜的老人，突然有一天再也没来了，才知道其实一切都在变啊！

希望这里古朴美好的一切不要消逝，希望天下所有的人能得真正之幸福！

——《小集市里的大世界》结尾部分

写作教学的根本是以作品为基础，用作文本身说话，鲜活的文章和素材是激起写作兴趣的源泉，兴在趣方逸，当然，写作兴趣培养非一日之功，须循序渐进。写作兴趣的提升伴随着写作能力，鉴赏能力的提高，它们相辅相成，相得益彰，因此，写作课是语文课的重要组成部分。只有学生自己体会到好作文的妙处和写作文的快乐，主动跃跃欲试，愿意牛刀小试，作文课堂才真正对写作实践具有实际指导意义，写作教学也才真正落到实处。