新课标下自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析

冯仁容

摘要：在高中阶段的语文教学中，写作教学是个学习难点，也由此受到了语文教师的高度重视。在素质教育体系下，语文写作教学更加关注对学生能力方面的培养，并且将学生的主体性学习地位进行了进一步的强调。针对于新时期语文写作教学的具体需求，教师要对于自主学习策略进行深入的研究和贯彻执行，在写作教学中对学生的学习主动性和思维能力进行培养，让学生产生足够的写作学习参与热情。

关键词：自主学习策略；高中语文；写作教学

如今知识的传播方式变得越来越多样化，无论是从书本还是从网络上都可以获得一定的知识。在吸收知识的群体中高中生无疑是主力。高中语文教学是高中生学习的一项重点，高中语文写作是高中语文教学的重点。

一、自主学习的含义

自主学习是综合能力的体现，也是学生进行有效学习的关键方式。首先，自主学习是学生追求自我完善的良好表现，培养学生对自身的塑造，拥有更好的控制能力和做事方式；然后，学生可以根据自己的客观需求和客观条件进行自我弥补，克服自己学习的困难，将自己学习中存在的问题进行自我完善和自我思考；最后，自主学习是新课标学习方式的重要部分，教师在教学过程中不能进行全面的指导，学生需要根据自己的理解和能力进行自我研究，提升自己的发展空间。自主学习可以分为两个方面进行分析。从横向角度看，学习的内容是复杂、没有界限的。知识本身不存在着彼重彼轻，但是需要进行认真学习的。对于不同知识的需求存在着个人差异，受到个人学习能力和学习环境的影响，需要自己进行把握。从纵向的角度看，学习是学习者进行个人全面知识长时间的学习，需要制定合理的目标和规划，并在长久的学习中认真体会感悟，将自己的优势和劣势分清楚，从时间和精力方面进行弥补。根据以上的介绍，自主学习是一个系统化、全面性的概括，不同的学生对自己有着不同的要求。与传统教育模式的不同在于自主模式不再进行固定模式、固定方式的讲听教学，学生可以积极地参与到学习的过程中去，具有主动性、独立性、创造性学习者的主体地位，是一种高品质的学习等特征。

二、高中语文写作教学中实施自主学习的策略

（一）命题

关注学生的个性差异、成长体验和心路历程是新课标对高中语文教学提出的要求，让学生通过自主写作充实精神世界与人生境界也是题中应有之意。因此，愿意写、有话可写是教师首先应该关注的情感态度目标，那么，如何才能让学生乐于表达与写作呢？自主学习理论启示我们，积极营造现实的情境，调动学生真切体验教学内容，并根据实际需要取材与把握要点。即是写作命题以生活体验为基础。体验是指在生活中亲身经历、体验认知生活与事物，借助经验与直觉，感触外物带来的心灵震撼，以生活体验为基础写作建立在品味人生与生活、感受时代与关注社会的基础上。学生都有这样的经验，好的作品之所以打动人，就是因为文章的字字句句都负载着作者的真情实感，是作者用心用情用血在诉说，承载者作者丰富的内心世界与情感。因此写作教学中教师指导学生以生活体验为基础写作，需要教师积极引导，将话题引向学生的生活。如话题作文：请结合生活体验以“飞翔”为话题。飞翔原指鸟儿扇动翅膀翱翔，本是动物世界的正常活动，但文章要求结合生活体验，这就启发我们需要由实到虚，积极拓展思维，飞翔常让我们联想到摆脱束缚、自由自在，还能让我们联想到超越、奋斗、开拓进取，如果换位思考还可以联想到飞翔的条件等等，可以说可写的内容很多很多。可是看似空灵广阔的话题，但是学生真正下手写时却常常无处动笔。那么在自主学习策略下，教师该如何将此话题联系到学生的生活中呢？可以做这样的尝试：让学生以学号为序，站起来大声讲三句话，内容不限。这三句话可以是自己的梦想，可以是自己的苦恼，可以评价某人某事等等，但要求真实、健康、积极、简明。教师这么做是基于高中学生的心理特点：高中的学生学习任务重、思想压力大，每个人心中都有一个我们看不到的丰富的内心世界，若是能给他们机会，给他们倾诉的机会，他们肯定会敞开心扉。活动布置以后，给学生几分钟的思考时间，不要诉诸笔端，直接大声的说出来。活动结束后，要求学生以此次活动为素材，写作“飞翔”话题作文，要写出自己的感受。这样学生都有内容可以写，而且几乎是信心满怀地写作，因为人物、事件都已经在自己的头脑中。

（二）构思

对于写作而言，最为核心的不是写，而是思考，换一句话说就是构思，在写文章之前去想想你要写什么，要表达什么，以及要如何去写，要如何去表达，这些都是需要在你动笔之前要思考好的。当然要做到这一点也不是一件非常容易的事情，因为它是一个循序渐进的一个过程，在开始事你可能无从下手，不知道应该从哪儿开始，那么在这个时候就需要老师发挥他的指导作用了，在布置一个主题的时候先和大家讲解一下这个文章要如何去想，应该用什么文体，同时最重要的就是要向他们灌输真实以及富有情感的思想。因为只有用心去描绘一件真实的事件，并用心去诉说和表达就一定会写出动人的文章，并让读者感受到这一份真切的情感的，那么你写这篇文章的意义也就达到了。

三、重视对学生写作习惯的引导

在自主学习策略应用的过程中，教师也要重视对学生写作习惯的培养，让学生形成健康、积极的写作习惯。教师在教学活动中，可以给学生布置相应的写作练习任务，对于写作任务重的内容、字数、题材不进行限定，让学生真正自由地对自身的生活经历和情感进行表达。针对一些学生不爱写作的问题，教师可以培养学生写日记的习惯。日记的书写可以很好地让学生对自身的心情进行记录，对自我感情进行抒发，缓解压力，并形成良好的写作习惯。另外，教师也要积极地鼓励学生相互之间进行写作心得、技巧以及方法等交流，在此基础上找到高中生写作技能提升的突破口，以改变高中生写作过程中出现的各种缺陷和不足，从而使得写作习惯成为促进写作技能提升的重要契机。只有让学生养成良好的自动写作的习惯，学生的主体性学习地位才能得到体现，自主学习的策略才能得到更好的落实。

参考文献：

[1]王乐.试论自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].学习月刊，2013（11）.

[2]程翠丽.中学生语文自主学习能力培养探索[D].山东师范大学，2006.