探究微课在高中数学教学中的应用

张丽

摘要：微课的兴起是我国教育事业改革的一个重要成果。微课将每堂课的课时缩减在十分钟之内，并且为学生提供明确的教学指引。对于高中数学来说，微课使冗长的课堂内容更加精炼，帮助学生更好的记忆课堂中的重点内容，提高了学生对于高中数学的理解，从而使学生可以积极的参与到课堂中来，激发了学生对数学的学习热情。

关键词：微课；高中数学教学；数学应用

随着信息时代的来临，微课开始在教育领域普及，微课具有课时较短、信息量较大的特点，在高中教育中，微课成功的提高了学生的学习效率，利用学生闲散的时间提升了学生的学习质量。因此，如何将微课合理的应用在高中数学教学中，是数学教育工作者需要研究的重要课题。笔者在本文中着重分析了微课在高中数学教学中的应用方法。

一、数学微课的相关概念

（一）数学微课的定义

微课的定义最早是由戴维提出来的。21世纪初期，美国教育设计工作者戴维指出，通过结构框架的形式，可以把教学课堂中的重点内容、难以理解的部分以及存疑的内容通过视频的形式保存下来，提供给老师形成系统性的教学案例、教学课件、课堂练习重点、教学反思、教学评价五个彼此关联的教学资源，这五个部分合在一起就组成了微课。戴维将微课命名为知识脉冲。随着微课在国外教学中的成功，国内也开始引进微课的概念，在我国，最早提出来微课理念的是胡铁生老师，广东省教育局的胡铁生老师在戴维的微课理念之上提出了改进的意见，从而形成了更适合我国教育体系的微课教学模式，使微课的理念更加符合我国的教育状况。

（二）微课的特殊性

微课与传统的教学课堂有着一定的区别，这就导致了微课具有特殊性。传统的教学课堂时长为45分钟，而我国目前所定义的微课时长大致在10分钟左右。传统的教学课堂学生必须以班级为单位集中在教室进行学习，而微课的学习模式则更加开放，学生可以随时随地利用手机或电脑等多媒体设备进行学习，使学生的学习自主性得到了有效的提高。传统的教学课堂中，老师主要是对教学内容进行细致的讲解，而微课的内容主要是课堂中的难点以及重点问题，知识讲解更加密集。这些特殊性使微课成为传统课堂的补充内容，帮助学生弥补课堂上没有掌握的知识，巩固学生已经了解的知识。

（三）微课的制作

微课的制作是一个复杂的过程，对教师的计算机操作能力、PPT和视频制作能力等提出了较大的考验。教师可以使用录像机、手机等，将课堂教学的内容制作成微课，学生在课下进行微课内容的学习，将课堂上的绝大多数时间用于答疑和讨论。在微课的制作过程中，教师应当与课本内容进行紧密的结合，并在表达方式上力求简洁明了，让学生能够在较短的时间内掌握微课中所讲授的内容。在录制微课视频时，教师应当尽量完善的呈现解题的步骤，让学生更好的掌握解题的方法和过程。

二、微课教学对高中数学的影响

（一）微课教学帮助学生形成知识框架

高中数学难度较大，知识框架可以帮助学生根据自己对数学知识的理解更好的完成数学学习任务。知识框架可以提高学生的学习效率，使学生的思路更加清晰，形成具有规律性的思维体系。例如：笔者在指导高一年级的学生学习集合概念的时候，在最后一节课结尾的时候，笔者利用微课为学生展示了有关集合的所有内容。通过十分钟的视频播放，学生对集合的相关定义有了更深刻的理解，明白了包含与被包含之间的联系，理解了空集与非空集之间的关系。这样的方法帮助学生梳理了课堂的学习内容，从而使学生形成了完整的知识框架。微课为学生提供了不一样的学习体验，学生可以根据自己的学习状况选择观看微课的时间和次数，学生从学习的接受者成为了探索者，提高了学生的学习主动性，使学生建立了清晰的知识体系。

（二）微课教学提高了学生的学习兴趣

高中数学比较枯燥，学习难度也比较大，学生在学习过程中常常会面临学习困难，从而出现厌学的情况，这使学生的学习效率大幅度的下降。将微课引入到高中数学教学中来，可以帮助学生理解数学知识，提高学生学习自信心，激发学生的学习兴趣。例如：笔者进行三角函数的讲解中，一部分学生不能够及时的掌握三角函数的图像及性质，从而导致学习效率低下，学习兴趣下降。因此，笔者为学生提供了不同几何图形的变换视频，学生根据自己对三角函数的掌握情况有针对性的观看视频。这样的教学模式将深奥的知识具体化，帮助学生直观的理解教学内容，使学生掌握相关知识概念，提高了学生的学习信心，从而激发了学生的学习兴趣。

（三）微课教学提供了新的教学思路

微课教学具有很强的创新意识，随着多媒体技术的发展，利用新兴技术完成教学成为了时代发展的必然趋势。微课作为一种新的教学模式，为老师提供了新的教学思路，创造了更加适合学生自身发展的学习空间。例如：笔者在教学过程中建立了班级的微信群，将每一节课的教学重点、难点剪辑成十分钟以内的微课，传到校园网络上，学生可以通过微信群中的链接观看微课。这样的教学形式十分新颖，对于学生的学习来说十分方便，学生突破了时间和地点的限制，可以更加便捷的参与到学习中来。

三、总结

微课对于高中数学教学来说意义深远，学生通过微课更加方便的了解了课堂中的重点和难点，可以有针对性的完成数学知识的复习和巩固工作。在教育事业的发展过程中，我国还将不断的对微课进行改革，提高微课的教学质量，使微课成为数学课堂有效的补充内容。

参考文献：

[1]张海云.浅析高中数学微课教学意义及应用[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（13）：251-251.

[2]朱朝锋.“微课”教学在高中数学教学中的应用[J].都市家教（下半月），2015，（7）：26-26.

[3]罗静彦.高中数学微课制作及微课在教学中的应用[J].文理导航（中旬），2015，（12）：18.