把民歌民谣带入中学课堂例谈

唐晓丽

把民歌民谣带入中学课堂例谈

唐晓丽

传承、发扬传统文化，脱离不开学校，作为中学老师，尤其是音乐与艺术老师，应主动有效地将我们优秀的民歌民谣引入到我们的教学中，在音乐课、活动课、语文课等课堂教学中，要因地制宜地进行民歌民谣的教学与欣赏。

学习的外延就是生活，生活是最好的教育，只是还未被我们挖掘。当我们在抱怨课程缺乏教学内容时，教学气氛不好时，为什么不能把身边最熟悉的民歌民谣引入课堂呢？

我们湖北，荆楚大地，历史悠久，地灵人杰。勤劳、朴实的人民，孕育了简洁明快、朗朗上口的歌谣。口语化的歌谣从老百姓的角度对生活中的各类现象进行了叙述，表达了人民最本质的喜怒哀乐和最淳朴的劳动观、道德观。

在音乐课以及大文化活动课中，我将在湖北、江西等地比较流行的民歌《采茶歌》引入到课堂中。

三月鹧鸪满山游，四月江水到处流， 采茶姑娘茶山走，茶歌飞上白云头。草中野兔窜过坡，树头画眉离了窝，江心鲤鱼跳出水，要听姐妹采茶歌。采茶姐妹上茶山，一层白云一层天， 满山茶树亲手种，辛苦换得茶满园。春天采茶抽茶芽，快趁时光掐细茶。风吹茶树香千里，盖过园中茉莉花，采茶姑娘时时忙，早起采茶晚插秧，早起采茶顶露水，晚插秧苗伴月亮。

作为音乐老师，可以直接从音乐的角度，引导学生学唱，引发学生对音乐的进一步认识。像这种和劳动结合很紧的歌谣，学生是非常喜欢的。

作为语文老师，可以从歌词的特色进行文化方面的引导。鲜活的歌词，欢快的劳动场面，是非常好的语文学习素材。

作为历史老师，可以从茶文化的角度引导学生了解我国的茶文化渊源及演进。

另外，我们还可以引导学生学会用比较法进行学习。在真正严肃的课程学习中，学生缺乏的就是学习的方式与技巧。在学生学唱以及更深地了解了我们地方特色的《采茶歌》后，让学生欣赏在其他地方比较流行的《采茶歌》：

采茶歌

正月采茶是新年，头上金钗佃茶园，佃得茶园十二亩，当官写来标价钱。

二月采茶茶叶发，姐妹双双采茶芽，姐采多来妹采少，不论多少早回家。

三月采茶茶叶青，姐在房中织绣锦，两头绣起茶花朵，中间绣起采茶人。

四月采茶茶叶长，男又忙来女又忙，男又忙来忙栽秧，女又忙来忙养蚕。

五月采茶茶叶黄，茶树蓬里有蛇螗，多买香纸烧土地，山神土地保平安。

六月采茶喜洋洋，多栽柳树多栽桑，多栽桑树不无用，多栽杨柳好乘凉。

七月采茶秋风起，姐在家中上高台，织起绫罗三五丈，留待明年做茶衣。

……

十一采茶雪花飞，雪花飞飞飘郎衣，姐在房中烘火坐，郎在外面受苦辛。

十二采茶一年满，姐妹双双收茶钱，各家茶钱都还我，我和姐姐好过年。

一首动人的歌谣，介绍了一年十二个月的特色，字里行间充满了韵味，原汁原味的歌谣牢牢吸引住了学生。课堂上，借助民歌独特的魅力，犹如磁铁般将学生们的注意力聚集，让每个学生的参与意识都达到极点，有效地促进了学生各个方面能力的发展，进而感受到祖国传统文化的魅力。

学生可能意犹未尽，这时可以借机激励学生，我们祖国的文化是博大宽广的，在我国有很多首不同特色、歌词写法迥异的《采茶歌》，让学生在课外收集、学唱其他的《采茶歌》。不同科目的老师可以从不同角度去开发利用我们的民歌民谣。

我们城里的孩子，对劳动以及我们过去的东西，了解很少，很多初中的孩子还不知道农历，更不谈二十四节气。在介绍节气等相关知识时时，可以引进民谣《节气歌》，顺口溜一样的节气歌立即勾起了学生的好奇心。此时，我又收集并引导学生学习其他地方的节气歌：

“头九二九，汗爬雨流；三九廿七（读“测”），曰史（方言：说话）结疙；四九三十六，门前挂户溚（方言：冰挂）；五九四十五，穷汉街上舞；六九五十四，拎篮掇野菜；七九六十三，穷人脱衣衫；八九七十二（读“泥”）,黄狗荫处避；九九八十一，犁耙都请出；十九足，播秧谷。”

我和学生们一起探讨这首歌谣所蕴含的道理，了解古代劳动人民对时令交替最原汁原味的阐述，破译传统文化的密码，品味歌谣中所蕴藏的古人智慧。

在中学，很多课程都可以相机利用好我们的民歌民谣，这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生收获课本之外的很多东西。当然，不同科目的老师可以从不同角度去开发利用我们的民歌民谣，提高自己的教学效率，并借此教给学生知识与学习本身的技巧。

（作者单位：武汉大学附属中学）