提高数学教学效率的几个途径

孟雪云

【关键词】 数学教学；教学效率；提升

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）

19—0102—01

小学数学的学习是非常重要的，学好数学能为以后的学习打下良好的基础。教师在教学中的主要目标都是在课堂中完成的，因而如何提高小学数学课堂教学效率一直是教师所关心的课题。那么，如何提高小学数学教学的效率呢？

一、教师建立良好的情绪是前提

教师健康的情绪、积极的情感是营造课堂良好氛围的前提条件。为此，教师从走进教室的那一刻起，所有注意力都应集中到学生身上，用热情亲切的目光环视学生，向学生问好，宣布“上课”。每说一句话，都要认真投入情感。课堂上教师的高度投入，会使学生受到潜移默化的影响，从而促使学生积极主动地参与学习，而学生的积极参与是高效课堂的前提。

二、课前准备充分，明确教学目标是前提

教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。课前准备是关键的一环，它有利于科学地制订教学目标。那么，科学的教学目标的制订体现在哪些方面呢？首先，教师要合理地确定教学内容的广度和深度。通俗来讲，要考虑学生的接受能力，所以应该合理地安排一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同年级的学生思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分。这样能够避免在教学时抓不住主要内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间，从而达不到预定的教学效果的现象产生。

三、鼓励学生动手操作是关键

《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。实践证明，组织学生通过实践操作发现规律，可以充分调动学生的各种感官，使学生对知识的理解更透彻，掌握更牢固。苏霍姆林斯基曾说过：儿童的智慧在他的手指尖上。数学是做出来的，学生只有亲历知识的发现过程，才能真正理解和掌握所学知识。因此，教学时，教师应当为学生提供动手操作的平台，让学生在实际的操作、整理、分析中获得数学知识。

如，教学“三角形的内角和”时，笔者为学生提供了小组活动记录表，让学生自己动手去量三角形三个角的度数，并在小组内交流，进而发现规律。在发现规律后，再引导学生动手去撕三角形的三个角，然后拼一拼、比一比，以此来验证自己的发现。在整个过程中，笔者充分放手让学生去操作、验证、交流，让他们既学到了知识，又体会了动手操作的乐趣，同时还提升了动手能力。

四、灵活选用教学方法是保障

新课标要求教师要关注学生，更要把学生的发展放在首位。这就要求小学数学教师要改变传统的旧观念，要从学生的心理特点和兴趣的特点出发，灵活采用多种教学方法，努力打造高效课堂。

比如，教学“认识人民币”时，笔者创设了以下问题情境：笔者先在黑板上给学生画出1角、5角、 1元、5元、10元、20元、50元的形状，然后设置问题：小明要去买文具盒，文具盒的价格是32元5角，他有几种拿钱方法，你能帮他出出主意吗？通过创设这样的问题情境，可以抓住小学生的好奇心理，激发他们的求知欲，让他们在探究的过程中认识了人民币。

五、巧用多媒体是捷径

随着科技的发展，多媒体作为新的辅助教学的手段逐渐进入了课堂教学。利用多媒体可以传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂教学的气氛。同时它还为学生营造了一个很好的学习氛围，不仅活跃了课堂气氛，化静止且枯燥乏味的知识为鲜明有趣的动画，而且还激发了学生学习的积极性、主动性和参与性，重点突出了，教学增大了密度，在学生兴趣得以激发的同时，教师的教学负担得以减轻。

如，教学“每份数、份数、总数之间的关系”时，为了讲清这个总数是怎么得来的，可以利用多媒体让每份数下移若干（份数）次，从而拼成总数，几秒钟的演示将三者之间的关系表现得淋漓尽致，学生很快理解了每份数、份数、总数之间的关系。

编辑：谢颖丽