小学作文教学要“返璞归真”

甄世燕

【关键词】 小学语文；作文教学；生活

【中图分类号】 G623.24

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）

19—0061—01

作文教学是语文教学的一个重要内容，也是当今小学语文教师关注的热点。长期以来，师生投入多却收效不大，学生写得多但水平不高的现象普遍存在。其实，作文源于生活还要高于生活，开展作文教学的主要目的在于让学生在感受生活、享受生活的同时，用文字记录生活的点点滴滴。鉴于此，笔者凭着多年的教学经验，提出三点让小学作文教学返璞归真、回归生活的教学措施，仅供参考与借鉴。

一、走进生活，丰富素材库

1. 把视点引向家庭生活。家庭是孩子的启蒙学校，是孩子每天生活时间较长的地方，更是孩子最熟悉、最真实的生活世界。把学生的观察点引向家庭，去留意、观察家里的布置，去关注、感受一家人生活在一起的点点滴滴，从这些生活琐事或趣事中，获得各种真实的感受和人生启迪。这样不仅可以使他们加深对家庭的了解、认识和热爱，还能直接丰富他们的作文题材，引发他们的写作真情。

2. 把视点引向校园生活。校园生活是构成学生生活的主要内容，是学生学习和与同伴交往合作的主要场所。如，参加问题讨论、讲故事、制作手工、看有益课外书等活动，在与同学、教师交往过程中一定也会有很多事情发生，通过观察积累这方面的题材，不仅能发现交往在生活中的作用，还有益于增进师生间、同学间的了解和友谊。

3. 把视点引向社会生活。社会是生活的万花筒，千姿百态、五光十色。大自然的花开花落，社会的人情冷暖，个人的兴趣爱好，俯拾之间都是写作素材。要想积累这些生活素材，学生就得做个生活的有心人，用自己的“慧眼”细心观察，善于发现，学会思考。

二、描绘生活，谱写七彩虹

1. 片段入手，夯实基础。片段训练是作文训练的一种重要训练方法。段的训练扎实，能为篇的训练打下坚实的基础。在平时的观察训练中，教师适当指导，可以在观察的基础上，让学生经常写一些开头段、结尾段、外貌段、对话段、心理活动段、景物段等，写得多了，学生自然能逐渐做到言之有物。

2. 分线入轨，掌握写法。小学生习作无非是写人记事，写景状物等，写好这类文章的关键是让学生掌握写法，把握规律。比如，写人可通过一件事写人，可通过几件事写人；可表现人物一方面的特点及几方面的特点。通过掌握方法，让学生认识到写作并不难，营造一种轻松的写作氛围，提高学生的写作兴趣，做到“我手写我心”。

3. 减少束缚，自由倾吐。教学生写作文，首先要放，即让学生自由地倾吐心中的积累，放胆写作。教师以平常心教作文，学生以平常心写作文。这种“平常心”便是“我想把我的真实想法告诉别人”或“这是我对这件事思考的结果”。教师在教学生写作文时，应让学生自由表达，不受课本的要求所限制，不为教师的指定所左右，题目可自拟，体裁可自定，内容可自选，做到形式多样化，取材生活化，语言儿童化，让写作成为学生生活的需要。

三、创造生活，展示新天地

1. 展开联想。我们要有计划地训练学生的联想能力，指导学生在观察、阅读、表达时，由眼前的事物“触景生情”，而回忆起另外一件事情；由想起某一事物而又想起另一事物。只有掌握了联想，学生在写作文的时候才能浮想联翩，文如泉涌。

2. 动手创作。我们组织学生定期开展小制作、小发明竞赛，让学生联系生活的一些具体现象和问题，开展动手活动。然后让学生边演示边介绍制作所需材料、方法步骤、自己的体会等，再把介绍的内容写下来，让更多的人也学一招，从而激发学生写作的主动性的积极性。

3. 设计生活。学生是学习的主人，更是生活的主人。因此，要注重为学生创造契机，让他们自己设计生活，从而发展学生的创造力。另外，还可以让学生设计班队活动、设计美化校园、设计课文学法、设计班级园地等，通过动眼、动耳、动手、动脑，不仅发挥了学生的聪明才智，同时充实了他们的生活，美化了生活，创造了生活。

作文教学就是要引导学生走近生活、观察生活，用自由之笔，抒自然之情，显自在之趣。长期在真实的活动中练笔，不仅可以激发学生的创作兴趣，还可以为写作提供丰富的素材，养成学生说实话、诉真情的朴实文风。

编辑：马德佳