小学古诗词设计思想与教学方式探微

王永礼

【关键词】 小学语文；古诗词教学；设计思想；教

学方法

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）19—0057—01

新课改后，对小学语文古诗词教学提出了新的要求，在课本中增加更多需要背诵的篇章，同时古诗词在课堂教学中流露出哲学思想与价值观念，以及其他艺术特色。本文笔者结合人教版语文教学事例，针对教育改革下小学古诗词设计思想以及教学方式提出了提高语文古诗词教学质量的对策。

一、深挖古诗词的设计思想

1. 使学生通过品味课文，感受古诗语言的魅力。古诗词大多数都出自名家的笔下，从古至今被学者铭记以及传颂。小学古诗词具有简单精炼、寓意深刻的属性，因此，在对其进行设计时，应该设立一个准则，即在培养学生口语表达以及审美格调的基础上，使学生掌握一些语言表述的技巧，换句话说就是使学生表达的思想或者观点富有一定的诗意。总之，在对古诗词进行设计时，培养以及提升学生对语言的审美能力，应该作为设计的出发点，这样学生才会在学习中感受古诗词的韵律美以及强大的吸引力。

2. 培养学生的想象能力，丰富学生的思想境界。在对古诗词进行设计时，应将培养学生的审美能力作为设计工作的基点，将培养学生的联想能力作为重要的设计思想。只有这样，学生在阅读过程中才会体会诗人的思想高度，是抑扬顿挫，还是豁达向上。另外，诗人在构思方面不是平淡的，也需要发挥想象力去深化一些思想，所以说，小学古诗词在设计方面必须融入培养学生联想能力的模板，这样学生才不会感觉深奥的诗词是枯燥乏味的，而是带有多种感情色彩的。

二、探究古诗词的教学方式

1. 在教学中应用比较方法。所谓的比较教学方法，就是在语文教学课堂上，教师有意地将类似的或者有一定关联的两个或多个古诗词的写作风格相对比，当然，也可以比较诗词间的思想内涵，通过分析总结环节，学生在比较学习中强化了对小学古诗词的理解能力。除此之外，也可以将古诗词的作者相比较，通过对比分析他们的生平经历，去感悟他们的内心境界，是仕途顺畅还是郁郁不得志。例如，诗仙李白的诗风带有浓烈的浪漫主义色彩，在《静夜诗》“举头望明月，低头思故乡”中，将自己的思想情怀通过月光淋漓尽致地吐露出来，他的写作风格是高涨的，在仕途失意的人生中，他的生活态度仍是乐观豁达的；而诗圣杜甫的《闻官军收河南河北》诗中，从诗人沉闷压抑的诗句“初闻涕泪满衣裳”中，能够体会出这位现实主义派的诗人对穷苦大众的同情与关爱，因此他曾写出这样的经典绝句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。总之，在小学古诗词教学中，教师善于利用比较的教学方法，可以使学生掌握不同的诗词风格，为他们写作风格的培养提供了参照。

2. 采用多媒体教学的方法。信息化时代，多媒体技术在教学中普遍被应用，它自身具有良好的视听效果，视频以及丰富的图文资源可以开阔学生的眼界，吸引他们的注意力，激发学生学习的兴致。我们都知道，兴趣是最好的老师，小学生在兴趣的指引下，才更加愿意探索古诗词的深层含义，小学古诗词教学质量才能得到明显的提升。多媒体可以通过图片资料向学生传递古诗词中所勾勒的场景信息，在学生的感官得到满足的条件下，学生的思维活跃起来，此时他们的想象力、创新能力、口语表达能力等多项能力必然得到全面的培养以及锻炼。

3. 借助朗读的教学方式。小学古诗词虽然简短，但是文字却不乏美感，为了使学生加深对优美文字的印象，在古诗词教学中，教师可以带领学生朗读，使学生将情感投入到诵读的环节，在字里行间感受古诗词的韵律美以及艺术美。例如，在教学《题西林壁》一课时，教师带领学生反复朗读，通过应用该教学方式，优化了教学流程，提高了教学效率。

在古诗词教学中，教师应该树立创新意识，运用多元化的教学方式，例如趣味性教学、合作教学等，激发学生学习以及深入探究古诗词内在的主动性，提高他们的口语表达能力，丰富他们的文化底蕴。我们相信，在多样化的教学环境中，小学语文古诗词教学会取得更优异的成绩，学生语文素养会得到整体的提升。

编辑：马德佳