浅谈如何落实初中美术结构素描教学

陈晨

摘 要：素描是最早的绘画形式之一，是初中美术学习的重要基础，其将人物最独特及原始的魅力得以展示。本文主要探讨了如何落实初中美术结构素描教学，希望能够为相关工作者提供借鉴。

关键词：初中美术 结构素描 教学

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）01-0147-01

在初中美术学习过程中，素描是基础的绘画形式，在此阶段，对于素描学习，学生刚刚接触到，而初中的美术教师，就是学生的素描启蒙教师，教师会将怎样用素描去将人物的思想和神情，以及人物的心理特点表现出来，从而将素描的实质及内涵进行有效地理解，对于学生学习素描教学具有至关重要的作用。对于初中美术结构素描的教学怎样给合实际进行落实，是当前美术教育者应研究的重点问题。

1 由浅入深，夯实学生素描基础

在学习绘画过程中，素描是学生的重要基础，学生对于今后在美术造诣上的高低，完全受学生对素描学习的好坏影响。在素描学习过程中，学生的素描应从粗到细、从整体到局部进行把握。初中学生学习素描时，素描经常从局部先入手，这也是初中容易犯的错误。在素描过程中，先从局部入手，再到整体，作品完成之后，就会出现局部和局部之间关联很差的效果，从整体上观察作品，会发生缺乏和谐的美感，这样就降低了整个作品的质量。所以学生学习素描就应从简单事物开始入手，以提高学生的观察能力，使得作品具有良好的整体表现力。

例如，一些简单几何体或石膏体，可以作为刚刚学习素描的学生的观察对象，在观察时，教师引导学生从多方位、多角度引导进行观察，使学生在头脑中对物体形成牢固的形体意识，对于物体的造型规律，学生应进行深刻地理解和认识。对于素描画面空间几何构造关系，教师应教会学生怎样进行有效的处理。使学生对于物体和物体之间衔接，具有丰富的变化规律，对于这种变化规律需要学生能在简单中进行发现，而对于一些没有必要的细枝末节，学生应学会怎样进行舍弃，了解画作重点，并在整个作品中充分体现出来。在素描过程中，学生应养成良好的习惯，在完成素描的作品时，一是对于绘画对象，需要从整体感官入手。二是对于轮廓的准确性，需要学生进一步把握，这是画作品质量的根本保障，同时对学生不能准确的把握绘画的造型上，这也是一种有效解决方式。在素描的第一阶段，轮廓的准确与否，学生可以不用细抠，而是在学会素描轮廓时，能够将主次分清楚，比例和构图能够把握准确、恰当。之后，将素描画作从简到繁、由浅入深地进行操作，从而使素描的基础得到夯实。

2 由表及里，培养学生的观察能力

素描是一种重要的艺术形式，也是一门古老艺术语言，对于不同的素描风格的素描原则和要求，无明显的差异，唯一差异在于同一种物象的表现方法和侧重点。针对初学素描的人来说，素描作品完成的关键主要在于学生两方面的能力，一是学生对物象敏锐的观察能力，二是学生对物象清晰的认知能力，所以对于一组物象，学生进行观察时，应对学生进行正确引导，使其学会从多个角度去分析，包括物象的构造特性、内在联系，还要使学生明白由表及里地去分析物象深层次的内涵及意义。这就要求学生拓展课外知识，想要看得到作品中美学、人文、科技和历史需要学生有足够的画外功夫，各个流派的素描与自身实际情况结合，一幅画作完成时，学生将就会在物象中自然地看到内在的含义。由表及里，培养学生的观察能力是将学生素描水平进提高的一个重要的手段。

3 因材施教，构造学生的思考意识

因材施教在教育过程中是一种有效的教学方式，在素描的过程中，教师不同的素描教学选择需要考虑学生不同程度的学习水平以及对素描的认知能力，通过具有针对性的教学方式，可以充分调动学生学习素描积极性与主动性，将学生的学习热情激发起来，从而使学生的思考意识进行有效地创建。多数的初学者基本上对素描的有关知识了解的不多，在这种情况下，教师真正对学生需要做的是教师手亲自对学生进行教导，不断做各种示范，使学生对于素描这门艺术，能够正确地进行认识和理解，引导和帮助学生走上学习素描这条路。由于学生的学习能力不同，所以教师还应进行针对性的指导，对于悟性较差的一少部分学生，教师可以多进行点拨，他们可以将自己对素描的认识与对物象的领悟结合起来，去进行素描绘画，在此过程中，一旦发现他们不足的地方，及时给予纠正，使学生的素描水平得到有效地提高。

4 循循善诱，锻炼学生的坚持能力

起初学生绘画过程中，大多数学生感到很好奇，很新鲜，学习素描的积极性也非常高，无论是对素描的观察能力，还是对素描的认知能力，都表现得非常敏锐。但是时间一长，很多学生兴趣下降，对于素描缺乏细心和耐心，对于物象和画面的整体效果，不能用清晰的观察能力去进行感知，从而造成素描作品创作的失败，致使学生学习素描的信心丧失。与此同时，教师对于学生就要进行引导和帮助，首先在进行素描教学的过程中，无论是学生对素描的认知能力的培养，还是学生对素描的观察能力的培养，教师运用科学的教学方法，教会学生相关的素描知识以外，同时对于学生艺术的创造精神和真实感受的培养，还应引起教师的重视，从而使学生学习素描的兴趣激发起来。其次对于学生的素描作品，教师要用包容的眼光去进行评价，教师不能凭借自己的喜爱，去对学生的素描作品不合理的评价。由于每一个学生无论是性格特点，还是心理因素，都存在明显的差异，对于同一种物象无论是表现能力，还是认知的程度，也都有很大的差别，教师作为学生素描基础绘画的引导者，对于学生的每一幅素描作品，都需要客观且包容地进行评价，对于学生的绘画能力给予肯定，使学生对于素描的创作热情得到有效地拓展。

5 结语

所有绘画的基础就是素描，学习素描对培养学生基本观察的能力认知能力具有重要的作用。作为初中美术教学，有义务的正确的引导学生进行素描学习，为学生今后的学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 周玉顺.浅谈初中美术结构素描教学[J].新课程导学，2016，04：14.

[2] 周树会.浅谈初中美术教学中的素描教学[J].学周刊，2012，18：133.

[3] 汤建飞.浅谈初中美术教学中的素描训练技巧[J].文理导航（中旬），2013，08：85.