高级英语教学中的人文渗透

摘 要：近年来，英语教学趋向从语言技能教学转向内容教学。本文指出高级英语教学应将语言教学与人文教育进行有机结合，在培养学生语言能力的同时开阔他们的视野、提升他们的人文素养。

关键词：高级英语 人文教育 人文素养

中图分类号：H319.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）01-0017-02

1 引言

高级英语大纲要求注重阅读修辞、语法功能、写作能力的培养，同时兼顾语言基本功的进一步训练和综合技能的培养。通过阅读和分析广泛的材料，扩大知识面，加深学生对社会和人生的理解[1]。经过几次修订，张汉熙主编、王立礼编的《高级英语》第三版于2011年出版[2]。30多年来推陈出新后的选篇时代性与经典性并重，体现世界多元文化，贯彻人文精神教育。刘润清教授（1999）早就预示：“大学高年级英语教学应从语言技能教学转向内容教学”[3]，即：让学生透过句法、词汇等语言表象，通过语言所承载的内容，在习得语言能力的同时，领悟语言的灵魂。可见，新版教材和教学理论新趋向都对教学提出了更高要求，如何帮助学生吸取文化信息、挖掘人文精神，如何更好地将英语教学和对人文内涵的探索结合起来，成为摆在授课老师面前的重要课题。

2 语言学习与人文素养

语言是交流的工具，也是文化的载体，因而，语言学习不仅是获得语言基本知识，而且要学习语言承载的文化内涵。语言学习者除了通过语言学习掌握交流能力，更应体会到深邃的人文内涵、价值体系和异国风俗，使语言学习超越单纯的技能训练，在习得语言能力的同时，提高思辨能力，培养人文素养。

“人文”，强调以人为本，注重人文关怀。“人文素养”主要包括人的精神面貌和知识教育程度，重视人格完善，形成正确三观，提升道德标准，具备社会责任感和使命感。

英语专业学生，面对东西方两种文化和英文名篇佳作，不应被动接受各方信息，而该发挥主观能动性：在语言学习中，学会思考人生、观察社会；在佳作欣赏中，培养人文素养，提升人格性情。

3 高级英语教学与人文教育

高级英语选材大多出自名家之手，作者均具有一定影响力，语言精湛，内涵丰富。文章主题常常超越时空界限，体现人文精神深度。欣赏语言和主题俱佳的美文，在教学过程中，学生的自主学习和课堂师生互动便显得尤为重要。

3.1 背景知识的储备

要使得师生有时间和精力深入探讨文化内涵与人文精神，学生必须做好充分的预习工作，老师除了引导学生利用新版中About the Text了解文章的创作背景、总体结构、主题思想、写作风格等，还应引导他们关注文后Notes，了解文章的历史地理、宗教文化等背景知识。老师可以设计与课文相关的Suggested Topics，让学生按小组收集资料进行准备，推出代表在课堂上做10分钟的Oral Presentation，针对学生口头陈述的不足，老师对背景知识进行补充，为后面课文的深入理解扫清障碍。

例如： Everyday Use一课是个短篇故事，它通过对一个黑人家庭母女两代人久别重逢的一天的描述，特别是她们由祖传被子而引发的冲突，阐述了当时美国黑人对待民族文化遗产的不同态度，也表明了作者自身的观点：继承民族文化传统的意义在于深刻认识理解其文化内涵，而不是浮于表面、流于形式。主题有一定难度，老师在布置预习任务时给出Suggested Topics：（1）Alice Walker and her works；（2）the differences between the two sisters Dee and Maggie；（3）the character of Mrs. Johnson；（4）the authors attitude。在这些问题的指引下，学生可充分调动自主学习和团队合作精神，主动了解作者的创作背景。而通过对黑人姐妹各方面差异的分析以及对母女三人性格的探讨，学生自然而然会对文化传承的态度有一定的思考。带着问题进入课堂，随着课文学习的深入，在思辨中对文中人文内涵的理解会进一步加深。

3.2 人文精神的探讨

第三版新增一篇Three Cups of Tea，作者摩顿森是一位探险家，也是本书的主人公。当今时代最令人叹为观止的人道主义壮举之一展现在读者面前：登山出意外得到巴基斯坦科尔飞村民搭救的摩顿森，为了报恩，吃尽千辛万苦，筹款为恩人们建立学校，成功地把教育和希望带到了中亚的荒僻村庄里。文中节选章节正是Three Cups of Tea点睛之笔“Haji Alis Lesson”，文中道出了淳朴的科尔飞村民巴尔蒂人的交友方式：“The first time you share tea with a Balti， you are a stranger. The second time you take tea， you are an honored guest. The third time you share a cup of tea， you become family， and for our family， we are prepared to do anything and even die”.[2]村长哈吉·阿里告诫摩顿森时提到的三杯茶的含义成为本书的题眼！老师可以在课堂激发学生进行有关三杯茶的主题大讨论：（1）Do you think “three cups of tea” has a metaphoric significance？ If yes， what is it？（2）What is the significance of Haji Alis lesson to us？（3）What can we learn from Haji Ali？ 关于主题的探讨，实际是对课文理解的拓展和深入。学生在锻炼口语技能的同时，提高了思辨能力，感悟出文中的人性光辉，心灵得以净化，精神得以升华！在热烈讨论中，学生终究会悟出：三杯茶让焦虑万分的摩顿森明白，建立学校固然重要，但是，人和人之间友谊和信任的建立才是最重要的！

哈吉·阿里把摩顿森带到山顶的一段话也发人深省：“These mountains have been here for a long time， and so have we. You cant tell the mountains what to do. You must listen to them.”[2]老人富有哲理的话语穿越时空、透过文字，直戳读者心灵：人是大自然中的生命体，人们必须学会聆听大山的声音，遵循自然规律，才能保证生命之鲜活。哈吉·阿里是摩顿森的心灵导师和命运引路人，是摩顿森克服困难造福落后山区的动力；而哈吉·阿里，又何尝不是广大读者的精神导师呢！

这样荡涤读者心灵的文章，会让学生真正体会到“一个平凡人，只要兼具了人格和决心，也能真正改变世界。”摩顿森这样一个平凡的美国人做到了！那么，作为普通人的我们，又能为周围的弱势群体做些什么呢？生命价值又该如何实现呢？精神家园又该如何建设呢？它带给读者震撼，启迪读者感悟生命真谛，让师生得以在思想的碰撞中共同探讨人生价值和人文关怀……

4 结语

21世纪科技飞速发展的今天，英语教学如何培养全面发展、人格完整的复合型英语人才变得尤为重要。高级英语教学中，教师如果将对文中人文精神内涵的挖掘贯穿于课堂教学，让学生享受中西文化的双重熏陶，既强调语言知识的习得，又注重人文教育的有机渗透，就真正达到了培养学生人文素养的目的，也更能顺应信息时代的发展。

参考文献：

[1] 高等院校英语专业教学大纲[Z].上海：上海外语教育出版社，2000.

[2] 张汉熙，王立礼.高级英语[Z].北京：外语教学与研究出版社，2011.

[3] 刘润清.外语教学研究的发展趋势[J].上海：外语教学与研究，1999，（1）.

作者简介：朱蕾（1970-），女，汉族，江苏如皋人，副教授，硕士，研究方向：二语习得、外语教学。