浅析在沙艺活动中培养幼儿的语言表达能力

陆宝凤

[摘要]沙艺是幼儿园的一项特色活动，也是孩子们特别喜欢的一种艺术活动。它具有创作的流动性、可重复使用性。孩子们可以通过反复操作，大胆想象，表达对作品的理解。这样的艺术活动不仅培养了幼儿的动手操作能力，还能满足幼儿在玩一玩、做一做、想一想、说一说的途径中表达内心的喜、怒、哀、乐，是孩子们喜欢的一种活动形式。因此，结合孩子的年龄特点和地域差异，利用沙艺活动对幼儿进行语言表达能力的培养是非常有效的。

[关键字]沙艺活动；语言；幼儿；表达能力

语言的发展可以促进幼儿社会性发展，它具有双重意义：它既是一种凝缩的符号，又是一种社会的调节。它在这种双重的意义中成了密不可分的因素。我觉得“沙艺术”这一艺术活动能给幼儿一个自由、宽松、和谐的语言交流环境；能充分地激发幼儿的语言表达能力。借助我园沙艺术课程研究和我班幼儿年龄特点，来培养幼儿的语言表达能力是非常有效的。下面我从以下几个方面来分析如何在沙艺活动中培养幼儿的语言表达能力。

一、在欣赏中激发幼儿的语言表达欲望

细致地观察在沙艺活动中直接影响着幼儿对作品的理解，为他们提供一个“想说”的环境，从而激发孩子想要表达的欲望。比如我在上沙画美术课时，通常会在活动前给孩子们足够的时间去观察、寻找事物的特征。要想让幼儿对美术活动感兴趣，愿意在活动中大胆、积极地表达自己的所见所闻，只有在充分观察下，对事物产生兴趣，孩子们才会在课堂上表现的很积极，不停地去发现问题、寻求答案，有话可说，有经验之谈。因此，在观察中激发幼儿的语言表达欲望是非常必要的。比如我在上美术沙画《荷塘月色》时，我事先请孩子们观看荷花，查找有关荷花的资料。然后将孩子们集中在一起讲述自己见过的荷花，和对荷花的了解，用语言的形式表现荷花的主要特征。通过这样的方式，让孩子积极参与课堂，这远比直接让孩子们观看图片，告诉他们有关荷花的特征要好很多。最后，我还会利用孩子们想说的情绪，激发更多的孩子上台表达。如：给孩子们看一些有关荷花的沙画视频，让他们通过观看、比较，来表达对作品的理解。这样不仅是为了上好一节沙画美术课，更重要的是可以利用沙艺活动，巧妙地将幼儿的语言表达能力、思维观察能力在课堂中激发出来，它打破了传统的教授式、模仿式课堂。

二、在操作中强化幼儿的语言表达行为

语言表达有很多种形式，如身体动作的、声音的、绘画的等等，每一种形式都是在特定的情境下与他人交流、沟通。当幼儿用某种方式发出的信息得到回应时，这种方式就会得到强化，他们就会经常使用它。比如，有些孩子在用笔在纸上乱涂乱画（涂鸦）时，他们总喜欢发出单个的字、词、来表达他所画的东西；看书时，哪怕一个字也不认识，他们也总能一页一页地准确地翻着书页将故事复述完毕。实际上，这就是一种自言自语的交流。由于我班孩子喜欢用这样的方式进行表达作品的内容，我就抓住了孩子的这个特点，并加以引导，强化孩子语言表达的行为，满足孩子交流、表达的欲望。如：在沙雕《快乐的鱼儿》这一活动中，我把操作的步骤要领编成了儿歌。通过简单的形式，让孩子边做边说，不但加强了幼儿的注意力，保证了沙雕的制作过程，而且还能让孩子在轻松愉快、自由的环境中强化语言的表达。再如：沙雕《美丽的向日葵》这一活动，我通过反复地念儿歌“搓一搓，搓成几个小水滴，从上往下轻轻压，相互连接变成花”。以这样的方式来巩固制作的方法。这样反复念儿歌的形式，不但使孩子们在进行沙雕创作时记住了沙雕的基本技能，无形中，也为一些原来不爱讲话的孩子建立了表达的平台，真正强化了幼儿的语言表达行为。

三、在创作中丰富幼儿的语言表达内容

沙画创作是每一个幼儿在沙艺活动中最感兴趣的一件事，在创作中，他们不仅可以大胆想象，尝试用各种技能表现沙画作品，而且还可以创编沙画故事、沙画儿歌等。比如我上的大班美术课《飞舞的蝴蝶》，孩子们就一边创作画面内容，一边创编故事内容。将画面与语言相结合，完整地表现出来，丰富了幼儿的语言表达内容。可有时也会出现这样的现象，孩子们在创作时，善于用画面表达内心的想法，而忽略了语言的表达内容。面对这样的情况，我在创作的过程中，不断地与孩子交流、沟通、引导。我们的语言、动作直接影响着孩子表达的欲望。如：当我们看到孩子的画面中只出现一只蝴蝶的时候，我们可以说：“宝宝，你花园里的蝴蝶好美呀？它在干什么呀？这么漂亮的蝴蝶，你是怎么画出来的？你可以讲给老师听一听吗？我们要先对幼儿的作品进行肯定，然后帮助幼儿丰富画面内容和语言表达。另外，老师作为活动的组织者、观察者和引导者，教师的引导为孩子的创作、语言的表达增加了信心，如：“宝贝，你的花园好漂亮，有各种各样的花，可是怎么就只有一只蝴蝶呀？一只蝴蝶在花园里玩好无聊呀，其他的蝴蝶都到哪儿去了？请你想一想，说一说，然后把它画下来给大家看一看，好吗？相信你的蝴蝶一定会画的比花园还要漂亮哦”就这样一步一步地与孩子沟通，不断地引导幼儿回答问题，展开想象，最终达到主动交流、表达的欲望。总之，在沙画活动中教师对幼儿应多鼓励、多提问、多想象，不断丰富幼儿创作内容，提高语言表达的内容和质量。

四、在评价中提升幼儿的语言表达能力

《美术课程标准》提出：“要重视学生的自我评价和互相评价。”采用学生自评和互评能增进学生间的交流和沟通，使学生从被动的接受评价，转变成为主动的思想交流，从而提高学生的审美能力和表达能力。不管是自评还是互评，甚至是评价老师的作品，我们都要以提高孩子的审美能力和语言表达能力为宗旨。

1.互相评价，大胆表达

沙艺活动中，幼儿动手动脑，积极创作，呈现了各种不同的沙艺作品。如《飞舞的蝴蝶》这一沙画创作中，画面内容非常丰富，幼儿的沙画技能也很熟练，可谓是达到了美术教学的目的。但是结合我班孩子的特点，我发现孩子在对画面进行评价时还比较肤浅，没有深入。总是“他画的很好、很漂亮……”一些简单的语言评价。于是我就决定借助画面的美感，来提升幼儿的语言评价能力。从蝴蝶的花纹、姿态、情景多方面对幼儿进行评价。结果孩子的评价一下子就变得具体了，甚至有的孩子还学会说一些成语、比喻句、优美词句等等。如：小明说：“乐乐画的蝴蝶花纹很漂亮，有圆点、有波浪线、有螺旋、像小蜗牛，可爱极了！”小亮说“小美的蝴蝶有各种不同姿态的，形态各异。”等等，不仅学会了评价他人的作品，而且还学会了用对比的方法来审视不同的作品，幼儿的语言表达能力在互评中有很大的提高。

2.丰富词汇，学会运用

要丰富幼儿的语言表达内容，最关键的是丰富孩子的词汇、语句。只有词汇丰富了，孩子的口语表达能力才能有所增强。这与我们老师的引导是分不开的。比如孩子们在评价《飞舞的蝴蝶》这一画面时，教师问：谁能说说这里的蝴蝶长得怎么样？幼儿：漂亮。教师：哪个颜色漂亮？幼儿1：蓝色的；幼儿2：红色。教师：还有什么颜色？幼儿：绿色。教师：这么多漂亮的颜色，谁能用一个好听的词语来说一说。（引出：五颜六色、五彩缤纷；）教师：这些蝴蝶除了颜色很漂亮，还有哪些地方也很漂亮啊？谁能用一个好听的词来说一说（幼儿：形态各异）通过简单的几句提问，孩子们自然就理解了什么叫五颜六色，加深了幼儿对颜色的理解。

3.完整讲述，不断完善

孩子们在语言交流中难免会出现一些不规范的话语，面对这样的情况，老师一定要鼓励孩子使用普通话，完整讲述所要表达的内容。特别是在作品评价时，孩子们会因为急于表达自己的想法而语速加快，出现不规范化语言。因此，我们既要鼓励幼儿大胆表达，又要请孩子放慢语速，慢慢地组织语言，把多种信息完整地表达出来。如：孩子想要表达自己用什么样的方法画出了采花蜜的蝴蝶，我们可以引导孩子说：“我用漏的方法画出了正在采花蜜的蝴蝶。

总之，沙艺活动为幼儿提供了说话的源泉，孩子们在活动中想说、敢说、有机会说，始终处于积极的参与状态，只要我们能抓住时机，不断地修正、补充和完善，幼儿的语言表达能力一定会得到发展和提高。

参考文献：

[1]周兢.《指南》各领域要点解读——语言领域华东师范大学[C].3-6岁儿童学习与发展指南解读，2013，（10）.

[2]刘华. 用“全语言”教育思想指导幼儿园语言教育[C].幼儿园语言和科学教育，2009.

（责任编辑 陈始雨）