课堂

颜彩燕

[摘要]课堂是教学的主阵地，探讨课堂教学的有效性，是教育的永恒主题，也是教育教学研究的重点。通过探讨新课程改革下的小学语文教学，总结出如下有效的策略：制定科学的学习目标，挖掘有限的课堂资源，拓展对话，借助情感因素调节课堂气氛等，以期使小学语文课堂绽放出生命价值的光芒。

[关键词]新课程；理念；有效；策略

有效教学是新课程改革的目标之一。新课程的核心理念是以学生发展为本，这些理念唯有转化为有效的策略，才能更好地指导教育教学活动，全面提升课堂教学的有效性。?

一、学习目标，课堂教学有效性的基础

学习目标是对学生提出的具体的学习需求。教师应根据学生的最近发展区设定学习目标，防止目标过低或过高，要保证学生能够接受，并有所收获。目标是有效教学的基础，新课程要求教师要从知识形态走向对生命意义的关注，因此，教师在设计一节课时，不能仅仅局限于学生应掌握哪些知识，更要考虑通过什么样的活动方式使其自主地投入到学习中，经历知识的探索过程，体验探究的乐趣，在语文课堂上彰显生命的价值。据此，在制定课堂教学目标时，教师应遵循新课程“以人为本”的理念，从学生的角度出发，制定科学合理的教学目标。

如在《最后的姿势》教学中，可确立如下教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课9个生字、2个二类字，联系课文语境理解“生死攸关”等重点词语的意思；通过品读语言文字，能够理解“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释；体会环境及场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。在教学结束时，设计“当你站立在‘大爱千秋的丰碑前，你最想说什么？”的写话训练，实现文本语言的迁移运用，让学生结合文本语言，倾吐内心真情，提高写作能力。

二、课堂资源，课堂教学有效性的关键

课堂资源是伴随着教师预设的教学过程随机生成的内容。有效利用这一教学资源，是课堂教学有效性的关键。为此，教师可抓住文本中有价值的生成资源，有效提问，拓宽课堂阅读的空间，丰富学生对文本的解读。如教学《玛丽亚的心愿》一文时，出现了这样的生成内容，有的学生说“你看阿根廷人都争想购买我们的商品。他们是来买东西的，所以应该叫‘顾客，怎么是‘观众呢？”好多学生也都对此想法表示赞同。这时，另外几个学生认为，“阿根廷人来并不都是来买东西的，大多数是来看的。况且，我们的产品是去展览的又不是店内出售，所以称为‘观众是正确的。”……面对学生思维的碰撞，教师由此提问：“到底该如何称呼才好，他们是来参观，可为何又有这么多人购买？”于是，学生展开了激烈的讨论，最后达成共识：阿根廷人既是顾客又是观众，他们对中国的产品充满了喜爱，进而生发出对中国人民的喜爱。在这样的生成资源中，学生对文本主旨的把握更加准确和深刻，提高了小学语文课堂教学的有效性。

三、拓展对话，课堂教学有效性的主线

语文教学活动从本质上说，是师生在特定的教学情境中通过对话和互动，随着教学的展开而自然生成的活动，并在此过程中满足学生合理的发展需求。

有效的课堂教学倡导教学活动中师生间正常的交往与对话。如在《山谷中的谜底》的教学中，为了让学生体会雪松特殊的本领——弹性和韧性，通常的做法是围绕“反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹”这一句来展开教学，让学生读、思考和讨论。但这种没有触及学生内心体验的教学是肤浅的，学生的体会仅仅停留于表面上的理解，雪松与暴风雪进行搏斗的力量美、意志美、动作美在平淡的读议中被弱化或被异化了。如果在此处师生间拓展对话，将会收到意想不到的效果。

师：读课文，请你们将文中表示雪松与暴风雪搏击的词标出来，读一读，想一想，这几个动作在你的脑海中留下了怎样的印象？不妨试着用肢体来展示。

生：边读“积”“弯”“落”“弹”等词，边做弯腰、手下落等动作。

师：同学们，请注意本段落中作者写了四个“反复”，雪松在这样的“反复中”经历着考验。请你们尝试重复做你们上面做过的动作。

生：重复做十余次后，都出了汗，甚至有几个学生累得直不起腰了。

师：现在，同学们对雪松搏击风雪的过程有什么新的想法？

生：雪松虽然饱受风雪的折磨，但它凭借顽强的意志与暴风雪搏斗，这种精神值得我们学习。

又如：在讲解完《詹天佑》一文后，教师对文本进行了深度的拓展，帮助学生加深对文本的理解。

师：当年，帝国主义者认为没有他们主持修筑，京张铁路就没法子动工，最后还得求助于他们，然而詹天佑却用实际行动告诉他们：整个京张铁路工程费用只是外国人估价的五分之一，为清政府节省了28万两白银。这给帝国主义者有力的回击。此时，人们的心里会怎么想呢？请把它写下来。（选一个角色写）

1909年9月，京张铁路不满四年就全线竣工了，比原先的计划提早了两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。清政府官员想： ，全国人民想： ，詹天佑想： 。

师：詹天佑成功主持修筑京张铁路，给帝国主义者一个有力的回击。因此，我们说詹天佑是我国杰出的爱国工程师。当然，京张铁路的成功修筑并不是他一个人的力量，还有许许多多人为之贡献了力量、心血和汗水。他们中有工人、农民、学生、工程师等等，他们也像詹天佑一样，希望京张铁路能修筑成功，具有一颗爱国的心。今年是京张铁路建成一百零五周年了。这条铁路的名字是以铁路两端的地点命名的。今天，我们学了课文，对那段历史有了更多的了解，对詹天佑有了更多的了解。

这样的对话，大大拓展了对话的深广度，对理解文本大有裨益。

四、情感因素，教学有效性的调节剂

课堂上师生的情感交流和情感体验，直接影响教学效果和学生的健全人格的培养。为此，教师应带着积极的情绪走进课堂，把教学内容融入自我的生命中，生成一个积极有效、充满生命活力的课堂。教师要真切地体验和感受各种蕴藏在教学内容中的情感因素，并充分地表达出来，用自己的情绪感染学生。长此以往，学生就会把这种积极的情感和心态积淀下来，成为他们终身的良好品质。尤其是在出现棘手的问题时，教师要不断地对学生进行积极的自我暗示：“我能行！”“我能解决好这个问题！”引导学生以积极的情感来面对这些问题。这样的课堂，是师生自身心理不断成长、不断追求自我实现的过程。

五、宽松环境，有效教学的心理保障

班级授课制仍是今天教育教学的主要形式。但教室的空间是有限的，班级规模过大，空间就会太拥挤，给学生的生理和心理都会造成压力，影响了教学的有效性。罗杰斯指出：一个人只有获得心理安全与心理自由，才能使他成为他真正的自己，可以安全自由地思想和感受。很难想象一个对自己的思考、行为决策都缺乏自由和宽容条件的人能自由地想象、创造性地思考并作出有效的行为决策。适度的小班教学能给学生适当的自由活动空间，它有利于课堂上师生进行有效的沟通和互动。因此，要摒弃传统课堂教学中教师居高临下的做法，师生之间做到平等、多元、顺畅地进行交往，促进课堂上的互动和交流，拉近师生之间、生生之间的空间和心理距离，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性。

建构开放、人本的课堂要求宽松、开放的教学环境。课堂上学生自身的特点和教学环境会发生交互作用，并影响他们对学习任务的取向，而不同的学习取向会造成不同的学习结果。良好开放的教学环境有利于达到多元化教学并兼顾个别需要，可以增加师生、生生之间互动的机会，给学生更多交流、合作、探索、建构的机会，从而体现出一种人文关怀。

追求课堂教学的有效性，既能促进教师的专业成长，提高教师的课堂教学水平，又能激发学生学习的积极性和主动性，培养自主学习的能力，达到教学、学习、管理三者均有效的目标。探索有效的课堂教学是一个永无止境的过程，期望更多的教育工作者不断地探索与完善。

参考文献：

[1]乔月云.小学语文课堂有效教学策略研究[J].科教新报，2010，（10）.

[2]张岩.我国小学语文教学的发展方向[M].山西出版社，2011.

[3]鹿丽丽，王玉.小学语文有效教学策略探析[J].现代中小学教育，2011，（08）.

（责任编辑 付淑霞）