高中英语课堂教学有效性的探索

郑向芳

[摘要]高中英语课堂教学对学生英语能力的提升具有十分重要的影响，教学应更加灵活和偏向实际运用。在当前素质教育的背景下，提高高中英语课堂教学的有效性显得非常重要。虽然近年来高中英语课堂教学一直被不断优化，但在实际的教学中仍然存在很多问题，需要及时采取措施予以解决。这也对英语教师提出了更高的要求。为了提高高中英语课堂教学的有效性，教师要重视教学方式的多元化，努力提升教师的专业水平，积极优化教学设计，进行科学有效的教学评价。

[关键词]高中英语；课堂教学；有效性分析

高中阶段的英语应用教学旨在对学生已经学习过的知识进行回顾，为学生的后续学习奠定基础。提升高中英语课堂教学的有效性，既是新课改的核心所在，也是促使学生英语能力提升的根本要求。因此，当前阶段对高中英语教学有效性进行研究具有现实意义。

一、高中英语教学效率低的主要原因

1.教学目标单一化

长时间以来，我国的英语教学普遍存在着过分重视语法教学，而忽视学生综合能力的培养和提升等问题。在课堂教学中，很多教师都把教学目标定位得比较笼统，甚至把提高学生的成绩作为主要的教学目标，而对于增强学生的英语语言运用能力却不够重视。在英语教学中，教师如果不能制定出科学合理的三维目标，并有效地利用教材开展教学活动，那么即便教师有着丰富的教学经验，也无法实现高效教学。

2.教学活动单一化

我国的高中英语教学由于受到高考的制约，一直以来都在延续传统的教学模式。这就意味着在当前的高中英语课堂教学中仍然是以词汇教学、语法教学和习题训练为主，而其他的教学活动形式，如听说和表演等，在课堂教学中很少采用。传统的教学模式虽然在一定程度上能帮助学生夯实基础知识，但并不能真正提升学生的英语水平，同时还会导致学生学习的积极性和主动性受到影响，阻碍学生的能力发展。

3.教学质量下降

高中的英语教学应当重视素质教育的内容和要求，这也是现代教育中的重点内容。然而在现阶段的高中英语教学中很多教师都对此有所忽视，教师们在课堂教学中仍然比较重视考试成绩，尤其是在高考的制度和环境下，考试成绩的高低始终都是衡量教学效果好坏的重要标尺。因此，很多教师在实际教学中为了完成教学的进度、不让学生落下知识性内容而采取快速教学的方式，造成教学中的“夹生”现象，教学质量也因此而下降。

4.教学评价方式陈旧

在高中英语教学中，课堂教学评价是教学的重要组成部分。科学的评价系统有助于教学目标的实现。传统教学中，教师所采取的评价方式往往比较片面，更看重学生学科知识的掌握情况和考试成绩，缺乏对学生的综合性评价。这就直接导致学生的主体性被忽视，学生只是按照教师的要求按部就班地听讲，无法表达自身的想法，最终导致自身的学习主动性受到影响。如此一来，教学评价系统的有效性就逐渐丧失，教学过程也显得更加刻板老套。在这样的教学环境中，如果不能及时建立起科学、多样化的评价方式，将会阻碍英语教学活动的有效开展。

二、高中英语有效课堂的特征

1.激励性

英语教学属于外国语言教学，在学习过程中会存在一定的困难。兴趣是帮助学生建立英语学习自信的关键所在。学生能否有效学习主要取决于他们能否产生学习的积极性。人们常说，兴趣是最好的老师。兴趣以及学生的内在动力是驱动他们学习的重要因素。在英语教学中，培养学习兴趣既有助于提高学生的学习积极性，又有助于有效课堂的构建。

2.发展性

英语教学在目标设定和教学评价等方面都应当考虑学生的学习实际。只有尊重学生的主体性，才能最大程度地促进学生的进步和发展。一些学生受传统思想的影响比较大，认为制定学习目标只是为了学到一定的知识和技能，从而在未来找到适合的工作。这种思想严重束缚学生未来的发展。在新课程标准的指引下，高中英语教师一定要用发展的眼光来确定教学目标，重视提高学生的综合能力，为学生未来的发展奠定良好的基础。

3.多元性

由于受传统教育思想和应试教育的影响，在英语教学中有些教师过分看重学生的成绩，因此所采取的教学方式也较为单一。事实上，教学并没有统一的方式，也没有任何一种方式是完全适合学生的。教师要充分了解学生的实际需求和学习状况，拟定出多元化、个性化的教学方式。这样并不是要全盘否定传统的教育方式，而是认为应对传统教育方式进行突破和改变，将多种教学手段进行有效融合，通过不同的教学方式促进学生的英语学习。由于学生存在差异性，每一种教学方式都不可能适合所有学生，因此教师需要对教学手段进行整合和优化，采取多元的方式开展教学活动，使学生在学习过程中获得更大的进步。

三、高中英语课堂教学有效性探索

1.重视教学方式多元化

在日常教学中，教师要根据教学目标以及教学内容来科学地设计教学环节，激发学生英语学习的热情，这对于高效课堂的构建十分重要。固定的教学模式难免会导致学生的学习积极性降低，如果采用正确、灵活多变的教学策略和教学方式，就会有效激发学生的学习兴趣，使学生真正成为课堂的主人。例如，在高一英语模块4《Unit4 Body language》中的Act out环节中，教师可以利用游戏形式来不断优化课堂教学，提升学生的学习兴趣以及学习质量。教师可以将大拇指以及食指相捏，组成一个圆圈，再将其余的三个手指分开，向上伸直，之后向学生提问：同学们，这个手势代表什么呢？然后紧闭双唇，眉头紧锁，跟学生说“I'm an Arabian”，问学生有没有从教师的表情中明白相应的意思（正确答案是不喜欢）。这类游戏教学能够激发学生的学习意识和参与热情，提升学生的学习兴趣。

2.提升教师的专业水平

影响高中英语课堂教学有效性的因素很多，教师便是其中的重要因素。教师的能力和素质会对学生产生十分重要的影响，因此，学校一定要重视教师的素质提升和能力培养，努力提升教师的专业水平。学校可以利用寒暑假时间对英语教师进行专业培训，或者聘请一些校外的优秀教师向本校教师介绍新的教学方式，促使教师的思想和教学水平能在原有基础上得到提升。在培训过程中，教师很容易发现自身在教学中存在的问题，同时也能更好地总结教学经验，为日后的高效教学打下坚实的基础。

3.优化教学设计

教师在进行课堂教学之前需要对教学内容进行设计，在这个环节中教师要注意灵活地使用教材，准确地把握学生的英语学习特点，并结合学生的学习实际优化教学设计。例如，在Unit3，Module2当中，第一课时的泛读教师可以这样设计：紧扣本单元主题设计问题，并通过多媒体进行课堂呈现：（1） Are computers today playing a super important part in our every day life？ （2） What can we do with computers？（3） What do you think about chatting on line？（4） Do you think it necessary for us to own a personal computer？这些问题设计虽然看似简单，却包含了一定的电脑基础知识，让学生可以直接了解本课的内容，并且产生探究学习的兴趣。然后教师可以引入教学主题：However，do you know the history/development of computers？ From this unit，well learn something interesting about it.通过这样的教学方式学生能够更明确教学流程，并进一步理解文章的大意。

总之，高中英语教学有效性的提升对学生未来的发展具有重要的意义。因此，教师一定要加以重视，并积极探寻新的教学方式，努力提升个人素质和教学水平，进一步提高学生的英语素养，使课堂教学得到进一步优化。

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（责任编辑 赵永玲）