合作式的初中语文课堂教学分析

王建华

摘 要： 当代教育为了适应变化中的课堂一直在试图进行各种改革，随着改革的深入和教育界人士的共同努力，逐渐探索出一条适合师生发展的道路——合作学习。这种比较先进的学习方法被吸收进语文课堂中，并且受到师生的欢迎。本文就合作式的初中语文课堂教学进行一些分析和说明。

关键词：合作 语文课堂 教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）09-0200-01

前言

在初中语文教学中，出现了一种新型的教学方式——合作学习。合作学习的初衷就是充分调动学生的学习积极性，改变过去教师处于主导地位的状况，使学生成为课堂的主人，教师只是学生学习的辅导者。在合作学习中，需要师生进行互动，在潜移默化中促进初中生综合素质的发展。现如今，合作学习这种模式已经逐渐成为我国教学改革的重点模式。

一、语文初中教学的现状

随着应试教育各种问题的屡屡出现，应试教育的弊端暴露无遗，这种模式在进行的过程中被证明不适合学生的长期发展。在初步接触合作学习的时候，这种学习方式在语文课堂中取得了一些成效，使得合作学习在初中语文教学课堂被初步推广运用。由此造成的新的学习氛围提高了学习的效率和学生学习的积极性。如今，初中对于升学率的重视，使得老师对学生的学习成绩十分重视，在这种心态下的教学逐渐被“题海战术”所代替，对于学生内心的想法以及学生的长远发展考虑的过少，学生逐渐对学习失去了兴趣，严重阻碍了学生的综合素质发展。

二、语文教学中合作学习的实施策略

合作学习，顾名思义就是在教师的指导下通过学生自由的结合，组成相应的学习小组进行相关知识的学习和探究。合作学习方法主要是通过学生们自由组成学习小组，通过集体的学习探究总结出一定的知识成果，在这种集体组织形式下的学习过程中能够减少学生对教师的依赖性，对学生的独立学习能力进行强化和提升，其在初中语文教育方面有着重要的积极影响。

1.培养合作意识

在初中语文教学的课堂中，主要致力于提高课堂教学质量及学生的整体语文素质，为了促进初中学生综合能力的全面发展，教师要在平时的课堂教学中，要努力帮助学生树立合作意识，提高学生的团队意识和团队合作能力，促进学生的团队合作学习，使学生在语文学习的过程中整体意识得到加强。俗话说得好：“三人行，必有我师” 。学生的合作学习的过程中，在小组几个人进行交流、讨论的过程中，教师要根据学生的学习情况进行分组，学生可以养成独立思考的学习习惯。

比如，在教师制定教学计划的时候，先根据学生的学习情况，将班里的学生分成若干组，每组的人数要控制在四个人以内。然后在讨论问题之前要强调几遍，最后要展示的是各组的共同讨论结果，记录的成绩以小组为单位。这样长此以往，学生就会对团队荣誉有一种清晰的认识，提高学生的合作意识就指日可待了。

2.注重教学创新，以引导学习为主

在新课标要求下，新型的合作教学方法，要求教师在语文教学中逐渐从过去的主导式角色中脱离出来，变成以学生为主导的教学机制。教师在课堂教学中要争取改变过去僵硬的教学模式，多采用一些比较新奇的教学方法来活跃课堂气氛，增强学生对课堂的学习兴趣。

比如，教师可以预设问题来激发学生的学习兴趣。在每节课的开头部分都有一个导入部分。在导入的时候，教师可以将本节课的主要内容作为一个问题在全班同学面前提出来，设置悬念，增强学生对这节课要学习的内容的兴趣。然后在教学的进行过程中，通过对学生的引导和提示，让学生根据自己的理解，按小组进行讨论，针对课堂开头提出的问题作出解答。

3.尊重学生，加强互动

在小组讨论中，教师要尽量关注学生的讨论过程，尽量不要干涉学生的自主讨论，鼓励学生之间的互动，每个人都要积极发表自己的观点，每个人在发表观点之后可以带着对自己观点的阐述来为自己的观点进行佐证。这样可以培养初中生的团队意识和竞争意识，使语文学习取得较好的效果，促进教学质量不断提高。

4.鼓励学生个性的张扬

与此同时，在合作学习过程中，教师还应尊重学生的个性。在进行小组讨论的过程中，要尽量尊重学生的个性，教导他们不要盲目从众，自己的观点要勇敢提出来与他人分享，大家还应该对于同学之间的不同意见给予充分的尊重和重视。每个人提出的观点和意见都要在组里进行讨论、征集意见，大家踊跃发言。当然，对于不合理的个人观点，还要提出反对的原因，教导其更正。教师可以根据学生的不同特点进行教育，督促其转变到比较合理的立场来。

比如：在讲解古诗词时，因为文字的意思比较含蓄，所以每个学生对古诗词所要表达的意思会有不同的理解。教师在适当的引导以及背景介绍后，可以要求学生进行小组讨论，每个人发表自己对这首诗的看法，谈谈作者想要表达的中心思想。在大家都提出自己的观点后，针对每个观点，再进行筛选，在筛选过程中，对于观点的提出者要尽力维护自己的观点。这样的讨论不仅会锻炼学生的逻辑能力，也是尊重学生个性发挥的一种很有效的方法。

5.培养学生的发散性思维

发散性思维就是个体在解决问题过程中常表现出发散性思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关的方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一的答案，因而容易产生有创见的新颖观念。

这种思维模式对于学习语文是十分重要的。教师在教学中可以进行潜移默化的训练，要引导学生在看待问题和解决问题时开阔眼界，把自己的视野打开，从不同的角度去思考问题，多方面考虑可能的解决办法。这种素质的培养过程是个长期的过程，学生必须在长时间中不断进行练习，培养自己的思维模式，逐渐向发散性思维模式靠拢，养成良好的思维习惯。

结语

综上所述，对于初中语文课堂教学中采用合作式教学模式的方法是非常科学的，是值得尝试的。合作式教学现状越来越受到初中师生的欢迎，这种模式在进行的过程中取得了一些成效，让很多教师与学生之间的关系更加贴近，很多学生因此增强了学习兴趣，提高了学习成绩。由此可见，合作式的初中语文教学是可取的，是可以长期实践的。

参考文献

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