新课程中如何有效驾驭教材，提高思品课的实效性

2017-02-01顾亚茹

文化创新比较研究 2017年22期

顾亚茹

（江苏省常州市钟楼实验中学，江苏常州 213023）

传统的以学科知识为中心编制的教材，追求严密的学科知识的逻辑结构。知识主要以结论的形式呈现在教材中，教师的教只是把教材中的知识点落实下去，使学生掌握教材所编排的内容。新教材打破了旧教材原来的知识体系，使新教材在知识讲述上呈现出零乱性，从而使我们的“惯性”的教学行为受阻，自觉或不自觉地对新教材产生了“排斥”心理。这就要求我们必须转变教学观念，抓住新教材的编写特点，学会有效驾驭教材，整合教材，提高思品课的实效性。我国著名的教育家叶圣陶先生曾经说：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠老师的善于运用教材。”老先生所说的善于运用，笔者认为归根结底是教师如何主动驾驭教材的问题。

1 解读、内化课程标准是驾驭教材的前提

教材不是教学的根本依据，而是教学工具，根本依据是课程标准。课程标准根据时代要求和学生特点而制定，是教材创作的依据。因此，在教学中要依据课程标准来使用教材。甚至有老师说教学工作任务繁重，只要“吃透”教材就行了。殊不知教材就是根据课程标准编写的，教师不认真研读课标怎能“吃透”教材？怎能有合理的教学策略？又怎能达到时代对自己的要求？认真解读、内化课程标准，使自己的教学事半功倍！

2 树立新的教材观是驾驭教材的关键

新课程要求教师“用教材教”，不是“教教材”，我们要建立新的教材观。新的教材观应包含以下内容。

2.1 教材是“材料”

在新的课程理念里，教材不再是“学校教学事实上的唯一依据”。它只是一种主要材料，是“学生和老师进行教学的材料”。这样，我们就可以接受与此有关的一些教学过程和教学方法的变化：顺序可变、时间可调、实例可换、内容可选。

2.2 教材是“学材”

教材虽然是师生共用的，但它主要是学生用的，是学生学习的材料。因此，新形势下，老师应该在教学中把教材还给学生。

2.3 教材是“媒介”

教材应该是落实新课程标准的媒介。在实际教学中，有许多人认为教材是学生认识的客体，把学生学习教材当作目的，从而导致死记硬背等现象的产生。新的教材观要求我们不再把教材当作教学活动的目标和对象，而是把教材看作是传递信息的重要媒介。

3 整合教材、丰富教材、创生教材是驾驭教材的关键

新课程新教材改革能否成功，关键是教师，因为教师是新课程新教材改革的实践者、落实者。在实施新教材的过程中，我们不仅要关注教师教育观念的转变、对教材的掌握、教学方法的改进，而且还要特别关注教师的专业意识和专业能力的培养。

3.1 整合教材，使教材内容为教学实际服务

新课程教材一方面继承了新课程前的许多内容，另一方面又增添了许多知识，并且和不断发展着的现实生活紧紧联系在一起。虽然教材内容变得灵活了，但如不善“用”教材，仍然会使教学古板、方式陈旧、效果不好，教学目标难于实现。所以，面对新教材，教师要创造性地整合教材内容，使教材内容为教学实际服务。

在学习《推动社会进步的伟大变革》中改革的内容时，有这样一个环节，“改革开放以来，我国在经济、政治、文化等领域进行全面改革，结合下面的材料和自己的所见所闻，列举一些改革的具体内容。”改革包括经济、政治、文化等方面的内容，对于初一学生来说，要掌握这一知识，确实有一定的难度，而这一知识有必须掌握，为此笔者进行了如下整合：结合课本有关信息，编制表1，要求学生根据书本所提供的信息完成表格。

表1 20多年来，我国在经济领域的部分改革内容

教师在教学实践中，应根据学生实际情况，在不影响实现基本目标的前提下，适当删除课程中某些内容，增添一些有特色且为学生喜欢的内容，发挥自己的创造性，对教学内容和学习活动过程进行重新设计，要从学生的兴趣、爱好和经验出发，设计出最适合自己和本班学生的活动，将会起到意想不到的效果。

3.2 丰富教材，使教材内容突破重点、难点

现在的教材每个框题的内容只有几页，再除去一些图片、活动，一课书的内容更是寥寥无几，教材需要额外内容的补充。而生活中各方面的资料浩如烟海，如何将这些材料去粗取精，应用到教学中，又不使教学为这些材料所累，体现教材所讲的根本问题？

在学习《推动社会进步的伟大变革》中对外开放的内意义时，课本指出：“通过对外开放，既积极引进国外资金、技术和先进管理经验，充分利用国外的先进文明成果来加快现代化建设，又走向国际市场，积极参与国际经济合作和竞争，开创了世界进入中国、中国走向世界的新局面。”对外开放对国家的重大意义是本课的一大难点，如何突破这一难点，使学生更好理解这一知识呢？针对这个环节教师需精心设计问题，把问题由近到远、由感性到理性、由局部到宏观地提出，并引导学生逐层分析，使学生切实体会到理论如何来自时间，同时充分发挥教师的引导作用。为此笔者做了如下设计。

奇瑞公司从成立伊始，在几间破草房里，用借来的电脑干起了奇瑞车的设计研发，近年来奇瑞公司抓住当今全球汽车生产、产品研发和高级专业人才流动国际化战略机遇，与欧美12家一流的汽车研发机构建立了合作关系，投资4亿元人民币，同时引进外籍专家、海外归国人员，经过8年艰苦创业，成为我国最大的自主品牌轿车生产商。

（1）材料一这些数据说明了什么？

（2）材料二奇瑞成功利益于哪些做法？

（3）以上材料体现了我国哪一基本国策？

（4）结合以上材料说一说这一国策有何作用？

教师创设情境，感染学生，激发学生积极探究，以达到对课本知识的理解、能力的提高和情感的认同。此活动挖掘了教材，拓展了深度，学生在轻松愉悦的氛围中，巩固了新知，锻炼了能力，把课堂延伸到课外，达到了学以致用的目的。

3.3 创生教材，使教学内容富有活力

新教材具有很强的可读性，几乎每一教学内容都选用了具体事例，图文并茂地为学生创设了种种情境，有利于学生很好地理解教学内容，领悟其中的道理。教师需发挥教材应有的作用，做到用好教材。在学习《行为与后果的关系》一课时，老师设置了一个两难故事，《海引茨的故事》。假如你就是海因茨，你到底是偷还是不偷，为什么？教师鼓励学生对此情节进行大胆设想，看故事会向怎么发展，让学生将自己认为可能的情节能够纷纷展现出来。这既需要学生有一个独立思考的过程，又要求学生把思考好的情节展现在大家的面前，培养了学生独立思考和积极参与学习的意识。创造性地使用教材，使教学内容富有活力。