高职院校艺术设计教育中艺术思维的培养策略

王 军 伊宏伟 张增良

邢台职业技术学院，河北 邢台 054035

高职院校艺术设计教育中艺术思维的培养策略

王 军 伊宏伟 张增良

邢台职业技术学院，河北 邢台 054035

当前，在我国高职院校艺术设计教育过程中，积极挖掘并培养学生的艺术思维对于艺术设计教育具有至关重要的意义。本文首先阐述艺术思维的特点，针对当前我国高职院校艺术设计教育中艺术思维缺失的问题进行探讨，并提出了相关的解决对策，希望能为我国高职院校艺术设计教育提供相关的借鉴。

高职院校；艺术设计教育；艺术思维；培养策略

近年来，我国高职院校艺术设计教育过程中普遍存在着学生的艺术思维缺失现象。对于艺术类学生而言，不断的进行艺术思维培养不仅有助于学生在本专业方面获得更大的成长，也有助于在今后的职业岗位中取得更好的表现，本文关注在高职院校艺术设计教育专业中艺术思维的培养，将会有助于我国高职艺术教育改革发展朝向更加科学的方向。

一、高职艺术教育中艺术思维的特点

思维是抽象的，但更是有价值的。从某种意义上来说，思维是人类进化的表现，是建立在大量感性基础上而进行的抽象加工过程，艺术思维从本质上来看，是对美的认知，美的表达，以及美的创造的一系列感觉、知觉、情感的总称。只有具备了一定的艺术思维，才能够看到艺术所蕴含的美，在艺术思维的指导下，美的创作才会具有超越性。从这个意义来看，艺术思维具有三个方面特点。

首先，艺术思维的意义性。艺术思维和抽象思维、创造思维一样，构成了人类思维体系的重要组成部分。在艺术思维的帮助下，一些生活中的元素可以进行有效的艺术化的加工和处理。一些线条、轮廓、色彩、框架都可以不断的发挥出其意义层面的价值。所以，从这个方面来看，艺术思维是具有意义性的。

其次，艺术思维的学习性。艺术思维并不是先天而来的，它可以通过个体丰富的感觉经验以及大量的后天学习来逐渐的培养，在艺术领域，一些原本天资一般的艺术家，例如齐白石原本只是一个木匠，正是由于后天大量的实践，让他对美有了更加清晰的认识，也让其艺术思维水平达到了大师的级别。所以，从这个意义上来看，艺术思维是可以学习的。

最后，艺术思维的发展性。思维是大脑对周边环境的一种反应。这种反应是一种积极的反应，随着外在环境的变化，艺术思维反应的客体在外形与内涵层面也会发生相应的变化。一个人在不同的生命生长阶段，对同一个艺术作品所进行的艺术判断和艺术评价是不同的，随着年龄的增长，尤其是艺术职业生涯的不断扩展，在艺术层面的领悟也会逐渐的改变。这些都充分反映出艺术思维的发展性。

二、高职艺术设计教育中艺术思维培养的现状

在上文中主要探讨了艺术思维的特点，例如，艺术思维的意义性、艺术思维的学习性以及艺术思维的发展性。一直以来，我国高职院校在艺术教育过程当中，对于培养学生的艺术思维也采取了一系列的工作和措施。但是，从目前来看，还存在着以下几个方面的不足。

首先，艺术思维培养模式比较单一，从目前来看，在我国高职院校中，对艺术思维的培养模式主要是通过课堂教学来实现的，通过这种方式学生对艺术思维的内涵以及艺术的本质都有着初步的了解，但是由于缺乏具体的实践，对艺术思维的理解只能停留在初步的、浅显的阶段。再加上在艺术思维培养过程当中，过多的注重艺术学、美学、艺术设计等基础理论的学习，这些内容本身就具备一定的抽象性和复杂性，极大的影响了学生进行艺术思维学习的积极性。所以，改革现有的艺术思维培养模式，是我国今后高职院校艺术教育中艺术思维培养发展的主要方向。

其次，艺术思维培养存在误区。艺术思维作为人类思维的一种，它不仅需要大量的艺术感性认识，也需要建立在一定的理性认识基础上。例如，我国清华大学就把艺术思维的培养与学生理科思维的培养进行有机的整合，从实践上来看，这种整合的效果还是不错的。但是，一些高职院校，尤其是一些相对比较落后的高职院校，在进行艺术思维培养过程当中，只从艺术思维的角度出发，而缺乏对其它思维教育的统一与整合，这在客观上影响了艺术思维教育的实施效果。这种误区需要在今后的高职院校艺术教育艺术思维的培养中予以科学的纠正。

最后，艺术思维培养思想有待与时俱进。在高职院校艺术教育艺术思维培养中，如何体现出高职院校的职业发展特色，将艺术思维的培养与市场和社会对艺术人才的需求有机的结合在一起是目前高职院校艺术思维培养过程中所面临的一个主要问题。从整体上来看，我国高职院校艺术思维培养过程当中忽视学生的动手能力和创造能力，这就使得学生在毕业之后无法更好的融入岗位角色，因此，把现有的教育思想，尤其是艺术思维的教育思想与艺术教育的职业化思想结合在一起，也是今后高职院校艺术思维培养的改进的方向。

三、高职艺术教育中艺术思维的培养改进思路

从上文中可以看出，在高职院校艺术教育中艺术思维的培养在模式上，具体的实施行为上，以及指导思想方面都存在一定的不足，本文从这些问题出发，尝试探讨其今后的改进策略。

首先，要把艺术思维培养与其它思维培养活动结合在一起。艺术思维培养是一个系统的过程，它有抽象思维、理性思维、创造性思维，是一个有机的统一体。所以，在艺术思维培养过程中不能割裂艺术思维与其它思维的关系，积极的创设有利的条件，帮助学生奠定扎实的艺术思维学习基础。另外，在进行艺术思维培养过程当中，要充分发挥高职院校所具有的职业化特点，将艺术思维培养与学生的动手能力培养，艺术创造力的培养进行统一。根据市场的需求和岗位的要求，提高艺术思维培养的标准与力度。通过书籍、讲座、论坛以及艺术沙龙等方式，来为学生艺术思维的培养营造出良好的氛围。在这过程当中，学校还应该引导学生在终身学习理念指导下不断的在工作实践与学习生活中进行艺术思维的学习与提升。

[1]刘春燕.浅析如何在高职艺术设计教育中培养学生的艺术思维[J].长江丛刊，2016(28)：245-247.

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1006-0049-(2017)23-0149-01