谈小学语文教学中如何培养学生自主学习习惯

肖晓梅

江西省吉安市思源实验学校，江西 吉安 343000

谈小学语文教学中如何培养学生自主学习习惯

肖晓梅*

江西省吉安市思源实验学校，江西 吉安 343000

在小学语文教学中，培养学生的自主学习习惯是至关重要的。培养学生的自主学习习惯转变学生的学习地位，学生开始从被动的学习地位转变为主动的学习地位。

小学语文；课堂教学；学习习惯；自主学习；策略

对于小学语文教师而言，其要从学生的心理特征出发，将培养学生学习语文的兴趣放在首位，促使每位学生都积极参与到教学中。本文主要分析了培养学生自主学习习惯的主要策略，以便提高学生的综合能力。

一、鼓励学生不断质疑，引导学生自主思考

质疑在学生自主学习中占据非常重要的位置。从本质上来讲，学生质疑这一过程是学生主动思考的过程，又是学生拓宽思维的过程。当学生深思熟虑过后，在他们的脑海中会出现了一系列问题，此时，教师要鼓励学生大胆的表述他们内心的疑问。因此，在语文课堂上，教师要时刻关注每位学生，留心每位学生的情感变化，积极引导学生，鼓励学生不断质疑。小学生的思维不够成熟，他们缺乏丰富的人生经验，他们对新鲜的事物充满了好奇，所以，在不经意间他们会提出很多新奇、怪异的问题。这些问题使得教师难以解答，这个时候，教师不要否定学生的问题，而是要给予学生表扬，并耐心的解答问题。在教师的表扬和称赞下，其他学生也开始自主思考，自主提问，久而久之，使得小学生养成了自主学习的好习惯。

二、发挥教师的引导性作用，培养学生自主学习习惯

俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”。由此可见，小学语文教师的目的不只是传授书本知识，而是要教授学生学习方法。中华民族有着五千多年的历史，在这五千多年的长河中，汉字也日益丰富起来。汉语作为我们的母语，每位小学生有义务学习好语文这门学科。无论是在生活中，还是在学习中，语文学科都渗透到其中。

(一)做好课堂预习，鼓励学生自主研读课文

传统的语文课堂上，教师占据主导地位。这样的课堂不利于激发起学生的学习兴趣，也无法使得学生全面参与到教学中。为此，教师要转变自身的教学地位，发挥自身的引导性作用，引导学生学习，充分发挥学生的主动性，凸显学生的主人翁地位。在导入环节中，教师要给学生留出自主预习的时间和空间，学生自主阅读课文，分析课文中的字、词、句。通过让学生自主预习，学生慢慢具备了自主学习的能力。

(二)重视课堂问题，活跃学生的思维

不管是在学生学习过程中，还是在学生成长过程中，思维是关键。思维既开发了学生的智力，还提高了学生的自主学习能力。在语文教学中，教师要提出与本篇文章相关的问题，并鼓励学生思考问题，在思考中活跃学生的思维。例如：在学习《七律·长征》这篇课文时，教师要提出这样的问题：如何理解逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒这些词汇？通过问题活跃了学生的思维，也活跃了语文课堂的氛围。

三、自主剖析课文，提高学生的自主学习能力

传统的教学方法禁锢了学生的思维，学生不再是独立的个体，他们往往会被老师牵着鼻子走，这不利于学生思维的活跃，也不利于培养学生的想象力。在小学语文教学中，教师要鼓励学生自主剖析课文，分析字、词、句，感受汉字文化的博大精深。

(一)深入词句，提高学生的鉴赏能力

词句教学是语文教学中的基础教学。只有掌握了词句，学生才能更好的学习语文这门学科。词句教学的过程中，教师要鼓励学生深入剖析词句，让学生思考这样用词是否好，又或者利用某一词代替课文中的词汇，是否可行。例如：在学习《听听，秋的声音》这篇课文时，这是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住了秋天里大自然的一些声响，利用诗的语言，赞美秋天。首先，教师让学生阅读课文，并且让学生思考这样的问题，在诗中，你们听到了哪些声音呢？学生回答：落叶、蟋蟀、大雁、秋风。通过阅读课文，你们是否有不懂的词语呢？学生回答：不理解“歌韵”这一词。围绕着学生所提出的问题，教师让学生自主分析“歌韵”这一词，并想一想有没有很合适的词替换“歌韵”这一词。这样做锻炼了学生分析概括词句的能力，还提高了学生的鉴赏能力。

(二)推敲语段，培养学生的创造性思维

语段与语段间的逻辑关系构成了一篇文章。要想深入了解文章的中心思想，学生要剖析段落，分析段落中所提到的人物，掌握每位人物的性格特征。例如：在学习《我爱故乡的杨梅》这篇课文时，这篇课文描述了故乡的杨梅，从杨梅的形状、颜色、味道，突出了杨梅的可爱，也表达出作者对故乡深深的热爱之情。为了便于学生深刻感受作者对故乡深厚的感情，教师引导学生一一分析语段，了解每一语段的中心思想，合理的划分段落。当学生掌握了段落的中心思想之后，这便于学生更快的掌握文章的中心思想。

四、注重写字识字，培养学生良好的学习习惯

写字、识字是小学语文教学中最基础的教学内容。在此阶段，教师要正确的引导学生，使得学生养成良好的学习习惯。当学生正式步入小学阶段时，他们刚开始拿笔，拿笔方法、写字姿势是非常重要的。当小学生拿起笔时，他们要认认真真的写笔画，并且坐姿要端正，力求每个字都是工整的。小学语文教师在学生学习语文时，起着非常重要的作用。小学阶段是学生初步形成世界观、人生观和价值观的阶段。小学语文教师要注重写字、识字，并且在黑板上，教师也要认真书写汉字，做好表率。好的学习习惯是学生成功的基础，当学生在日常学习中养成了良好的学习习惯，他们每天能约束自己，阅读一些课外书籍，书写一部分汉字，这样做丰富了学生的知识面，还提高了学生的综合能力。

五、总结

培养学生的学习兴趣，并在此基础上，提高学生的自主学习能力是语文教师的最终教学目标。在小学语文课堂上，教师要给予学生更多的时间和空间，每位学生都要勇敢表述内心的想法。当教师掌握了学生的内心想法时，教学活动就变得更加具有目的性。好的学习习惯激发起学生的学习动力，也增强了学生的学习自信心。作为一名小学语文教师，其要清楚的认识到培养学生自主学习习惯的重要性，并在教学中鼓励学生自主学习，凸显自身的主人翁地位。

[1]乔建康.小学语文教学中如何培养学生的自主预习习惯[J].小学生(教学实践)，2017(02).

[2]张淑惠.浅谈小学语文生本自主学习习惯的培养[J].新课程(小学)，2016(06).

[3]孙健.如何在语文教学中培养学生自主学习的良好习惯[J].新课程(上)，2016(05).

肖晓梅(1986-)，女，汉族，江西泰和人，本科，任职于江西省吉安市思源实验学校。

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