信息技术与当代教育的深度融合

2017-02-01岳迎春

山西青年 2017年23期

关键词：深度教学方式融合

岳迎春

宁夏石嘴山市第十三中学，宁夏石嘴山 753200

信息技术与当代教育的深度融合

岳迎春

宁夏石嘴山市第十三中学，宁夏石嘴山 753200

在信息技术高速发展的大形势下，当代小学教育如何巧妙利用时代的优势，和信息技术实现深度的融合是大势所趋。首先我们应当理清信息技术与当代小学教育之间的关系，找到二者融合的基本思路，然后在实践教学过程当中总结出融合的途径和方法。

信息技术；小学教育；融合

在小学教学阶段，教师应当合理利用现代化信息技术手段，提高教学的效率，增强教学的趣味性，拓展知识面。与此同时，信息技术手段能够创新多种教学方式，推动新型教学模式的开拓和发展，只有教师想学生所想，才能贯彻落实学生本位思想，扭转传统教育教学工作当中存在的误区，从根本上提高教学的有效性。

一、信息技术与当代教育之间的关系

为实现教育改革的宏伟目标，小学阶段的教学工作应当创新多种授课模式，提高学生的接受理解程度，适当拓展小学生的知识范围，推动自主、参与、探索式教学的发展。信息技术刚好符合小学教育教学工作的目标，能够为教学提供多种全新的视角，敦促了教学模式和方法的革新。如今的小学教学当中，信息化已经不再是多媒体的代名词，微课堂等线下教学模式的兴起帮助小学教学工作找到了新大陆，为学生提供了更多的学习资源。以学生为本的中心思想通过信息技术手段得到了充分的体现。教师在设计教学的过程当中能够更多的为学生的全面发展着想，使得原来的以课本知识传授为主的教学方式向以能力素质培养为主的教学方式转变。只有在实践应用的过程当中才能发现信息化技术当中存在哪些可以进一步提升的空间，从而加速信息技术的革新与进步。二者相辅相成，看起来是教学工作在使用信息技术的工具和手段，实际上信息技术也能够乘着教学的东风得到全新的发展与创新。

二、信息技术与当代教育融合的基本思路

在教育教学工作当中使用信息技术手段，应用新型的教学方式，还不能达到信息技术与当代教育的深度融合，只能算是在教学当中使用了信息技术这个媒介和工具，而在思想上并没有将信息化落实到底。如果教学的过程当中教师本位的思想根深蒂固，那么即便是使用了全新的教学方式和教学工具也不过是“换汤不换药”。信息技术是时代发展的产物，也是推动教育体制改革的动力源之一，在教学的全过程当中，教师应当从思想上接纳信息技术，将信息技术当中的开拓创新思想“拿过来”，并在教学过程中加以利用，充分发挥信息技术的积极作用，提升教学效率，为学生提供更好的学习体验。如今的小学生拥有着丰富的知识获取渠道，而这些渠道都是伴随着信息技术和网络技术的发展而诞生的。教学工作在这种背景下，绝对不能墨守成规，忽视学生发展的需要，而是应当巧妙利用教学信息化过程当中诞生的新型教学方式，无论是在课上还是在课下都能够帮助学生拥有自主学习和探索的习惯，提高学生的学习能力，匡扶学生的学习态度，引导正确的价值取向和人生追求。让学生在学习开始的最初阶段就能够找到自己的学习方式，养成乐于学习、乐于探索的习惯。教师应当利用网络媒介，加强和学生以及学生家长的沟通，在互相信任的平等关系下，共同学习和进步。

三、信息技术与当代教育深度融合的方法

在当代的小学教育教学工作当中，教师充当的是引导者的角色，辅助学生进行自主的学习和探索，师生之间的关系是平等互助的。信息技术的融入在应用的过程当中会使用到多媒体教学的工具，但是如果认为播放教学课件就是实现教育信息化的话，实际上是舍本逐末的行为。教育教学过程当中，应当认识到小学生的能动性和特殊性，让学生成为更好的自己，而不是成为教育体系的附庸。所以无论是课上还是课下，教师都应当以实现学生的发展为教学目的，利用信息技术提供师生交流和沟通的平台，成为师生在课上、课下探索的，通往新世界的钥匙。在教学当中，为提高教学的有效性，通过网络平台学习新的教学理念，发现新的教学方法，借鉴成功的教学案例，创新多种教学模式。在试验这些方法之后，应用信息技术进行师生之间的互评，节约评价时间，留下教学当中的可用信息。信息技术行业也应当看到教育这片沃土，加快教育信息化技术与设备的研究，从而利用教育途径找到全新的发展方向。信息技术的开发和应用应当进行教育领域的专区性拓展，深度了解教学当中的师生需求，简化教学过程，拓展教学内容，开发全新的教育系统内定向的管理软件，让教育领域实现由内到外的信息化转变，从而实现信息技术和当代教育工作之间的深度融合。