新疆内职班学生心理健康教育方法研究

徐海涛 吴仕军 吴婕妤

江苏省连云港中等专业学校，江苏 连云港 222000

新疆内职班学生心理健康教育方法研究

徐海涛 吴仕军 吴婕妤

江苏省连云港中等专业学校，江苏 连云港 222000

随着新疆内职班学生群体的增长，越来越多的学生出现严重的心理问题，内职班学生心理健康教育开始受到社会各界人士的高度重视，如何开展内职班学生心理健康教育便成了当前学校新疆内职班教育工作者亟待解决的问题。本文探讨了内职班学生心理健康教育的现状，心理健康教育不仅只针对“心理有病”的人，也不仅仅等同于是心理咨询、开设心理课或者德育教育中的某一个方面，而是这些方面的所有教育者的共同努力；文章提出心理健康教育要培养学生有效调节自己的情绪的能力，注重实践，突出以活动为主的教育特点，学校应与家长、社会需要在共同努力，形成一股合力等方面下功夫。

内职班学生；心理健康

一、引言

1999年6月《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。随后，《教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康指导纲要》等文件相继出台，再次强调了加强中小学心理健康教育的重要性和现实意义。《中小学心理健康指导纲要》指出：“在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的比如要求”。“要充分利用社会心理健康教育的资源”，“既要积极创造条件，又要从实际出发，有计划、有步骤的开展心理健康教育”。

新疆内职班学生入学后多数学生还将自己定位在初中的学习和生活状态，内职班学生是全日制在校住宿，步入学校即意味着进入一个陌生的环境，他们中绝大部分学生初中生活都是走读生活，进入中专校后，需要与宿舍同学朝夕相处，但他们的生活习惯、性格特点、家庭背景都有所不同，彼此之间容易产生矛盾，学生远离家乡，又无倾诉对象，学生对网络的依赖性越来越强，每天花费大量时间在网络中，害怕与人面对面交往。久而久之，甚至影响学生正常的认知、心理定位和情感，还可能导致人格分裂，甚至被别有用心的人利用，不利于塑造健康性格和人生观。

内职班学生远离家乡，来到内地求学，成人感、自主意识不断增强，他们好面子，要尊重，渴望别人理解却又出现心理封闭现象，学校教育他们要自信，但把握不好又容易形成自卑与自负，学校教育他们要友情，但对于人际交往的技能掌握不够，再加上不同民族、语言等客观因素，使他们的心理负担很重，教育如果不能及时关注，学生很容易出现各种心理方面问题，诸如偏激、自卑、孤独、忧郁、紧张、忌妒、敌对等等。如何帮助新疆内职班学生健康成长，充分开发他们的身心潜能，塑造健全的人格就成了一个摆在我们老师面前迫切需要研究和解决的问题。

二、用有效的教育策略，提高心理健康水平

(一)开设心理健康课与心理健康咨询服务，进行心理健康辅导与咨询。调查发现，有78.2%的内职学生表现需要心理咨询。通过调查研究，学校今后要选配一些优秀教师或班主任担任心理咨询辅导师，定期、不定期的对学生进行心理健康教育活动课或心理健康专题讲座，还可以采用测试或问卷调查的方式，对学生带有普遍性的生理、心理问题进行调研与分析。特别是对少数严重心理困惑或心理障碍的学生在其自愿原则下进行点对点咨询指导，或面谈、上网、电话等方式进行交流，对于患有特别严重的心理疾病学生要及时寻求专业医疗机构进行治疗。

(二)优化班级心理环境，营造健康和谐的心理氛围。为了普遍提高学生的心理健康水平，除了常规教育外，还要注意耳濡目染地熏陶渐染。学生心理的健康发展，主要有赖于学生所处班级心理环境。研究表明：凡是心理环境民主、和谐的班级，学生的心理健康状况就比较好；反之，则心理不健康的学生就比较多。同时，研究也清晰的表明班主任是营造班级心理环境的主导人物。班主任如果能在教育实践和学生日常生活中不断提高自身各方面的能力，保持积极向上、平和的心态，塑造开朗健康的性格，就能成功的利用自己的人格魅力，在潜移默化中影响自己的学生。

(三)引导学生进行学习方法辅导，帮助学生提高学习效率。大力加强汉语语言教学，教师要帮助学生学会：从自己的实际出发，制订学习计划；学会科学合理用脑，促进智力健康发展；掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯；独立获取知识，克服在学习中遇到的困难；及时分析自己学习中出现的疲劳状态的原因，增强学习毅力；逐步浓厚对学习的兴趣，形成积极的学习心理；掌握学习技能，提高学习效率。

(四)开展内职班学生德育导师一助一结对活动。学校要倡导或要求每位教师每学期至少帮扶1-3名“学困生”，定期不定期对他们进行心理健康疏导，思想道德引导，学习方法和行为习惯指导，使每位学生都能健康全面的发展。

(五)坚持“请进来”与“走出去”策略，引导学生树立健康的心理素质。学校每学期至少请有关专家为学生作报告1-3次，如聘请医院的大夫进行心理健康辅导、法院的法官进行法律知识辅导、交通局的警官进行安全教育指导、宗教事务局进行民族风俗教育等等。同时学校每期也应派有关班主任和科任老师外出学习，学习先进的内职班教学方法和管理方法，特别是对学生心理健康辅导有益的经验和方法。这对于今后我校在管理方面正规化、秩序化、健康而又和谐化发展奠定坚实基础。

三、开展心理健康教育方法研究，为内职班学生成长助力

有关新疆内职班学生心理健康教育方法研究将有助于学校在新疆内职生心理健康教育中形成一套以培养学生良好心理素质为核心的教学策略及方法体系，通过瑞文推理测试以及卡特文16种个性因素测验，去验证对于内职生的气质、性格测验等验收的实效性。通过这一系列教学方法，帮助内职班学生能够自主的克服心理障碍，培养能力，提高心理素质。具体表现有以下几点：1.能够从心理学方面找出学生偏科的症结所在；2.有意识的针对性发展学生某方面的智力因素；3.让自我能力得到一定程度的培养(包含自学能力、耐劳受挫折能力和心理承受力)；4.矫治学生某些情感障碍，尤其男女生之间的交往尺度；5.学生人际交往技能明显提高。新疆内职班学生心理健康教育方法研究不是一撮而就的，需要我们在实践中不断摸索，最终形成一整套有关的教学策略，为新疆内职班教育服务。

*连云港市职教学会2016研究课题：连云港新疆内职班学生心理健康教育方法研究。

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