浅谈钢琴一般教学方法

杨 媚

漯河职业技术学院音乐系，河南 漯河 462002



浅谈钢琴一般教学方法

杨 媚

漯河职业技术学院音乐系，河南 漯河 462002

钢琴艺术博大精深，拥有广泛的群众基础和演奏爱好者，因此，从这个角度出发新时期深入研究钢琴教学研究工作有着非常重要的现实意义。本文首先对钢琴及其起源做了概括性的探讨，大略介绍了钢琴所包含的基本内容。而后又深入分析了现代钢琴的基本分类。最后，针对钢琴一般教学模式和基础姿势教学问题，笔者做了观点性和理论性的论述分析。

钢琴；起源；分类；教学方法；基础姿势教学

一、钢琴及起源概念性分析

钢琴的意大利语为pianoforte，属于西洋古典音乐键盘乐器，其音域广泛，声部表达多，素有乐器之王的美称[1]。一般来说，钢琴上共有八十八个琴键，其中五十二个白色键；36个黑色键，以及金属弦音板。世界上最早的一架钢琴，发明于一七零九年，由意大利人巴托罗密欧·克里斯多佛利发明。笔者在这里要着重强调的是，钢琴的音乐频率能同A2的二十七点五赫兹一直延伸到C5的四千一百八十六赫兹，大约所有音乐体系中可以出现的乐音类型都可以在其中找到，就从音域角度来说也只有管风琴可以与之媲美[2]。现代钢琴，主要用于独奏和伴奏等演出当中，无论是用来作曲还是用来排练音乐都十分方便。就一般的操作原理来说，演奏者按动琴键，从而牵动小木槌，继而敲动钢丝弦发生声音。从这样的音乐发出流程来看，钢琴必须要有定期的维护工作，这样才能保障它的音色不发生变化。

二、现代钢琴分类分析

钢琴发展到今天，如果要从外形上对其进行划分，主要分为两种：1、立式钢琴；2、三角钢琴[3]。事实上，三角钢琴是最初形态的钢琴，体积比较大，通常在音乐会上使用。为了解决体积和空间占用问题，立式钢琴出现了。在立式钢琴当中，琴弦都被交错安装，这样可以最大限度的节约空间。就组成部分来说，两种钢琴没有本质上的区别，都是由1、弦列；2、音板；3、支架；4、键盘系统；5、踏板机械；6、外壳六大部分组成[4]。这样复杂的构件决定了现代钢琴的功能性和模仿性，我们可以这么说，钢琴发展到今天，可以表达多种复杂的音乐情绪，对整个交响乐队的演出效果进行模仿，无愧为乐器之王。

三、钢琴教学一般教学模式分析

(一)关于授课

笔者认为，在实际教学过程当中，我们可以进一步设置多种授课模式和授课体系，在笔者所应用过的类型当中，大约分为三大类：1、个别课授课模式。事实上，钢琴在早期原本就是少数人从事的演奏方式，在几百年的传承当中，个别课的授课模式往往占据了主流。我们讲这种授课方法沿用至今也有十分多的现实意义，通过单独的教学，教师可以有效的对每个学生进行深入而细致的观察，从而进行有针对性的教学。另外，个别课的授课方式适用于各种程度的钢琴学习者。2、小组课模式。这个模式是当前钢琴教学的主流教学模式，一般几人或者几十人为一个教学单位，应用的也是交互性比较强的电钢琴和现代多媒体教学手段，高效率的进行钢琴统一课教学。笔者在这里着重强调的是，小组课教学强调的是教学的效率性和统一性，需要有同类型的教材做支持，统一掌握学生进度。从整体教学效果上来看，这种教学方法适用于基础性教学以及低级别的钢琴教学。3、大班课模式。实际上，所谓的大班课模式是在集体课上的一种意义上的延伸。大班课的人数相对更多，教授内容也以钢琴理论为主，辅以一些钢琴鉴赏类的教学。笔者认为，大班课模式也要紧紧抓住它的特点，积极开展多层次，全方位的系统性教学活动。

(二)关于讲座，公开课；座谈，讨论的教学方法

我们可以这么理解，无论是讲座也好，还是公开课或者是座谈会也罢，其实都是授课形式上的补充[5]。在实际进行钢琴系统教学过程当中，我们要针对钢琴教学中的不同内容来定期召开，系统的讲座和公开课，也要经常性的举办各种各样的座谈会和讨论性活动。另外，在这些模式当中，所开展的教学内容可以是多样化的，可以是理论研究，也可以是学术探讨，还可以是教学示范或者是经验交流。笔者在这里学生可以自由选题，在轻松的气氛中完成学习的整体过程。

(三)关于演奏会

关于演奏会的教学方法，包括两个具体方面：一是要经常性的组织学生深入欣赏高水准音乐会；另一方面要定期举办学生个体的演奏会，让他们能有充分的实践性机会[6]。

四、钢琴基础演奏知识教学

我们一般所说的钢琴基本姿势主要包括以下几种姿势：1钢琴演奏坐姿；2、钢琴演奏身体姿势；3、钢琴演奏手臂姿势；4、钢琴手指姿势[7]。这些姿势其实是钢琴学习的根本，我们在实际进行钢琴教学的过程当中尤为要注意这一点。笔者在这里还要着重强调的是，我们在实际教学过程当中，要让学生养成良好的钢琴习惯，最为基础的就是保持正确的坐姿：首先来说就是指导学生与钢琴保持合适的距离，使得演奏者的双手可以自由而无障碍的在整个键盘上运动。关于琴凳位置的调整来说，应当保持上臂与肘部成略大于900的钝角为宜。除去坐姿，触键方式的教学也很重要，具体来说就是要肩部放松，上臂自然下垂，手腕放松，手呈握球状置于键盘上。上半身略前倾(重心略前移)，支撑点放在双脚上，以便弹奏时移动重心，将重力运送到指尖。

五、结束语

总而言之，钢琴是一门流传悠久经典艺术，带给了人们无数的艺术享受。钢琴的形成和发展也不是一朝一夕，而是经历了无数次的变革，直到现在形成了相对完善的钢琴模式。随着我国经济的发展和人民生活水平的不断提升，人们对于钢琴学习的渴望越来越热烈起来。从目前来看，钢琴教学已然成了一个社会上的热点问题。笔者从事钢琴教学相关研究多年，在多年的工作研究经验中有了一些自己的心得体会，希望能对同行起到借鉴的作用。

[1]吴晓娜.钢琴教学创新模式的构建与思考[J].黄钟(中国.武汉音乐学院学报)，2009，01：182-185+195.

[2]周为民.西方钢琴教学研究的历史回顾与理论解析[J].中国音乐，2009，04：118-124+130.

[3]陈佳音.钢琴启蒙教学初探[D].山东师范大学，2007.

[4]周为民.我国钢琴教学若干问题的研究与思考[J].中国音乐，2012，04：159-165.

[5]刘赓.钢琴教学心理研究[D].东北师范大学，2003.

[6]蒋琴.钢琴教学中的心理分析与心理训练[D].湖南师范大学，2004.

[7]张雯雯.钢琴教学若干问题的刍议[D].东北师范大学，2009.

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