初中音乐教学中培养学生审美情趣的策略

2017-01-31李卉

北方音乐 2017年20期

关键词：竖笛情趣教学内容

李卉

（江苏省扬州市江都区实验初级中学，江苏扬州 225000）

初中音乐教学中培养学生审美情趣的策略

李卉

（江苏省扬州市江都区实验初级中学，江苏扬州 225000）

初中阶段的学生正处于审美情趣培养阶段，初中音乐作为培养学生审美情趣的重要课程，能够帮助学生树立正确的价值观，促进学生审美能力的发展。随着我国素质教育的不断发展，传统教学模式已经无法满足现代教育的需求，初中音乐也逐渐被社会各界重新加以重视，其在培养学生审美情趣方面的作用开始被大众认可，一些音乐教育工作者开始不断努力，寻求有效的方法来发挥音乐教学自身的作用。本文结合自己的教学实际，就初中音乐教学中如何培养学生审美情趣提出自己的策略，供广大同行借鉴。

初中音乐；审美情趣；策略

初中是我国教育的重要时期，初中阶段的学生，生活经历有限，是非判断正处于发展阶段，辨析能力一般，对于美丑的判断标准尚未成型，审美情趣尚未成型，因此，我们必须抓住这一关键时期，努力提高学生的审美情趣，避免低俗庸俗化。初中音乐作为培养学生审美情趣的重要课程，教师在教学时必须发挥这门课程的作用，在教学时丰富自己的教学方式，合理利用现代化教学软件，拓展教学内容，培养学生的音乐兴趣爱好，引导学生学会欣赏音乐作品，提高学生的审美能力。

一、丰富音乐教学方式

传统初中音乐教学由于不是主要课程，不对学生的中考成绩产生影响，许多学校和教师重视不足，认为学生的主要任务是文化课的学习，音乐学习只是浪费学生的时间和精力，文化课教师会占用音乐课时间进行教学，导致原本就少的音乐课时间就更少了。同时，音乐教师自身对教学就不够重视，往往只是简单的带领学生按照课本内容进行学习，方式方法单一，对学生的审美情趣影响较小，学生在这个过程中的参与度较低，很少能够发挥自己的自主性。因此，为了培养学生的审美情趣，提高学生的审美水平，我们音乐教师在教学时首先必须还转变自己的教学理念，其次采用多方式丰富自己的教学方法，不断增加教学的趣味性，吸引学生参与到其中。需要注意的是，教学的方式要能够促进学生审美情趣的发展，对学生起引导作用。

以我的实际教学为例，在给学生进行“少数名族音乐鉴赏”的相关内容时，我在教学前先安排学生每人在课后回去听一首少数名族的歌曲，通过互联网查询各少数名族的音乐风格，在上课时我先给学生播放了一小个片段，让学生根据自己所作的了解猜测这是哪个名族的歌曲，这种方式能够有效吸引学生参与到教学中，接着我再公布正确答案，同时向学生讲解歌曲的特点以及其优秀之处，然后我再播放另外一首歌曲，让学生自习听音乐，音乐结束之后提问学生从这首歌曲中听到了什么，有什么样的感悟，以此来帮助学生了解相关的内容，锻炼学生的审美能力，并以此培养学生的审美情趣。在这个过程中，教师需要注意保护学生的想法，对于学生的答案只需言之有理就可以给予一定的肯定。

二、培养学生的音乐兴趣爱好

爱好是最大的动力，通过兴趣爱好来培养学生的审美情趣是很有效的方式，传统初中音乐教学中，教师在教学时很少注意到学生的兴趣爱好，只是简单的对教学内容进行讲解，安排学生听相关的音乐，有事甚至会将音乐课时间安排给学生做仔细，音乐教学效果不佳，学生的审美情趣自然无法得到提高。培养学生的音乐兴趣爱好成为培养学生审美情趣之前首先需要解决的问题。我们初中音乐教师在教学时需要注意观察学生，及时发现学生的兴趣爱好，并对其进行积极的培养，帮助学生充分了解这项事物，鼓励学生接触和了解它，并通过兴趣爱好来培训学生的审美情趣。例如，我在给学生讲解竖笛的相关知识点的时候，发现班级里有几名学生对竖笛非常感兴趣，并经常问我音乐教材中的乐谱能否用竖笛演奏，并表现出强烈的学习兴趣，为了培养这些学生对竖笛的审美爱好，我在年级里面组建了竖笛兴趣小组，学生自愿报名参加，我会在空余的时间教学生如何演奏相关的曲子，同时为了激励学生，提高学生的竖笛演奏水平，在学校活动期间也会鼓励学生报名参加。通过培养学生的音乐兴趣爱好以此来促进学生审美情趣的发展。

三、适当教学内容进行拓展延伸

教学内容时教学的关键，有效的教学内容能够很大程度上能够吸引学生的注意，使学生积极参与到教学中。传统初中音乐教学的教学内容多以书本内容为主，教师很少拓展延伸出去，教学气氛较为枯燥，学生很容易就是去学习的兴趣。教材中的内容一般较为简单易懂，不具有一定的挑战性，这对学生的审美情趣的培养不利。因此，我们初中音乐教师要想培养学生的审美情趣还必须在教学时选择合适的教学内容，根据教材课本进行一定的拓展延伸，增加教学内容的深度和广度，帮助学生接触更多与音乐相关的内容，增加学生对音乐相关内容的了解，这样就可以提高学生的审美能力。我在进行越剧《梁山伯与祝英台》的教学时，一开始时直接让给学生播放了书本的片段，学生都无法理解其中的内容，究其原因无非学生未能从头到尾了解两位主人公的故事，才会在听音乐的时候表现出不知其所以然的表情，也无法体会两人的感情，因此我对其进行重新教学，先向学生讲述了梁山伯与祝英台的凄美爱情，给学生播放了“化蝶” 的音乐，这样学生对其有了一个印象，为后面学习做了铺垫，有助于培养学生的审美情趣。