浅谈优势视角在社会工作介入留守儿童的应用

唐艺璇

浅谈优势视角在社会工作介入留守儿童的应用

唐艺璇*

安徽大学社会与政治学院，安徽 合肥 230000

随着社会进程的推进，城市化的道路引领着无数农村青壮年离开乡村老家，背井离乡来到城市寻求发展。由此进而引发了留守儿童这一群体问题。优势视角作为社会工作专业常用理论视角，侧重于帮助案主挖掘自身潜能、正确认识自我、发现自身优点、促进身心健康发展、增强案主解决问题的能力。本文主要谈到优势视角这一社会工作理论在留守儿童社会工作中的应用。

优势视角；留守儿童；社会工作理论

一、留守儿童问题目前形势

2016年3月底以来，民政部、教育部在全国范围内联合开展进城务工人员子女留守摸底排查工作。截止至调查结束，未满十六周岁的农村留守儿童约有902万人。这其中包括由隔代监护的约805万人，占比89.3%；由亲朋监护的约30万人，占比3.3%；父母一方外出务工另一方无监护能力的约31万人，占比3.4%。还有约36万的留守儿童无人监护，占比4%。多数农村劳动力输出大省的留守儿童占当地儿童总数18%-22%，其中父母均外出务工，缺乏双亲监管的留守儿童比例高达56.17%。可以看到，农村留守儿童的问题在当下具有高流动性的社会环境下已经成为不可忽视的社会问题。

二、留守期间面临的问题

(一)教育问题

居住在农村由隔代监护的留守儿童，面临着在学习上监管出现漏洞的问题。当留守儿童表现出厌学、逃学等行为时，老人常选择放任或出现难以管教的现象，引至产生了教育环节上的问题。因农村义务教育实施不严格，加上亲友老人监管力度较弱，多数留守儿童读完小学或初中便不再继续上学。教育的缺失也导致留守儿童易受不良团伙影响，出现行为失范或越轨行为。

(二)父母情感关怀缺失

据相关数据调查显示：多数外出务工的父母年均回家探望子女不超过3次的高达70%；每月能做到与家中子女联系、通话的仅占30%。由于在留守儿童家庭结构内父母这一家庭核心角色的缺失，儿童的成长过程中情感需求长期得不到满足，导致家庭功能失调[1]，极大地影响了留守儿童的身心健康，并由此带来了一系列的问题。如部分儿童行为习惯较差、性格柔弱内向、存在自卑心理障碍。南方沿海某省对留守儿童心理状况调查数据显示，存在“自己不如别人”心理暗示的留守儿童约占19.6%；出现“别人都歧视我”的想法约占11.4%；认为“我被父母遗弃了”的约有9.5%。

此外留守儿童的问题还涉及生活、安全等许多方面，情况复杂、问题比较突出。因此急需社会给予这类群体更多的关怀。而留守儿童所面临的问题不仅仅是他们本身的问题，还涵盖着生活环境问题、家庭支持网络问题、社会支持网络问题。这些都需要有专业的社会工作者从多方面进行介入，进行资源整合调配，更好的解决这一突出社会的问题。

三、优势视角的概念界定

优势视角是社会工作实务中一种全新的视角和价值取向，它不是简单的看待生活中人和事的态度，而是一种关注人的内在力量和优势资源的视角。该视角认为要想真正对自我进行剖析，必须要推翻和摒弃带有歧视性信息的想法，对自己要保持认同。从优势视角出发，社会工作者在实务过程中要立足于发现探索案主的优势和资源，协助案主达到自己的目标、塑造积极健康的心态，改变案主原有的对自我价值的否定，能够获得有效地应对人生长河中挫折和不幸的能力，回归正常的社会生活网络。该视角将社会工作助人过程中的关注焦点放在寻求人们环境中的优势和资源上，而非关注其问题和病理。在优势视角下，要求社会工作者与案主一起发掘案主自身的内在优势。

四、优势视角下对留守儿童的“立体型”介入路径

对于留守儿童问题，以往社会上大多数时候使用的都是问题视角，集中于看到留守儿童自身的问题，把他们看作是没有任何解决问题能力的对象[2]。美国学者赛勒博曾经提出过：“优势视角的实践要求我们从一个完全不同的角度来看待案主以及他们的环境和他们的现状，不再是鼓励地或专注地集中于问题，而把眼光投向可能性。在创伤、痛苦和苦难的荆棘之中，你能看到希望和转变的种子”。但是这并不是在说从优势视角出发就要避而不谈留守儿童切实的问题，而是通过激发、强化留守儿童自身的优点与能力，在这个过程中促使留守儿童能通过自己的能力来解决现下以及将来可能会出现的问题，“授人以鱼不如授人以渔”。

(一)对留守儿童内心的重塑

从留守儿童本身出发，重塑其自我概念。自我概念是人在内心深处对于自己形象的看法和评价，也是一种社会的建构，随着个体的社会化而形成。儿童生活的困难、个人资源和社会资源的匮乏的客观事实，导致了他们对自我概念发生偏差引发不合理情绪[3]，如认为“被抛弃”“父母不爱我”“没有人管我”等。社会工作者需引导留守儿童转变不合理情绪，变自我的劣势为优势，帮助案主树立自信，看到自己的闪光点。抗逆力是优势视角理论的核心内容，是个人能力、过程和结果的一种统一。在社会工作者介入的过程中，要注重将问题视角转换为优势视角，促进留守儿童抗逆力的形成，培养其抗御困境并回复正常适应力的能力。[4]，通过这种环境与个体的互动引导留守儿童探寻解决问题的方法。

(二)对家庭支持网络的强化对于留守儿童的父母，需要向他们明确留守儿童对父母关怀的需求，父母是家庭的核心成员，来自父母情感关怀是其他亲属所不能替代的。因此父母的缺位对于孩子成长期的心理建构的影响极其严重。社会工作者要引导父母适当的改变与孩子的交往方式，以各种形式增加与孩子相处的时间，给予留守儿童不仅仅在于物质，更重要的是精神上的关怀，并且尽可能的改善留守现状。对于无法改变留守状态的留守儿童也应对其临时监护人进行思想层面的转变，为留守儿童营造出良好的生长环境，获得来自家庭体系中的强有力的支持。使留守儿童感受到亲人的爱护，增强自信心，减少隔代教育带来的不利影响。在日常生活中，临时监护人也要注意观察留守儿童细微情绪所隐含的消极心理，在面对留守儿童不宜表现出各类消极行为，如整日唉声叹气，表达出认为留守儿童很可怜等想法，这些都会对儿童心理产生潜移默化的影响。留守儿童生活环境缺乏安全感，内心较为敏感，监护人所表现出的消极情绪对留守儿童心理状态的影响较大。

(三)提供社会支持网络

优势视角将社会工作助人过程中的关注焦点放在寻求人们环境中的优势和资源上，而非关注其问题和病理。在这个过程中，社会工作者应整合有利于留守儿童的资源，一切以留守儿童的利益为根本出发点，切实保障留守儿童的生存权、发展权，链接政府资源，促进留守儿童保障政策的制定、完善与推进，建立起一个合理完善的留守儿童福利保障制度。从留守儿童的生活环境出发，需要完善农村基础设施的建设，为留守儿童们提供一个安全、丰富、干净、健康的生活环境。社会工作者还应该看到社会上的可利用的资源，包括愿意给留守儿童提供支持、指导、资助的个人、社会团体、社会机构。在法律保护层面，切实的为留守儿童提供法律支持，申请国家相关的政策措施，帮助解决留守儿童随父母来到城市所需要解决的上学、住房等问题。在留守儿童心理发展方面，可联系当地社区、志愿服务组织以及社会爱心资源；对留守儿童进行定期的团体活动，通过团期活动增强其对自身的认同感；建立心理辅导站，及时发现并介入留守儿童可能会出现的一系列心理问题，强化留守儿童社会支持网络。

五、结语

当下社会劳动力流动较大，该类群体人数也在不断增加，这一社会问题如不能得到有效的解决或缓解，势必会引发更多的社会困扰。从优势视角出发，强调根据其基本假设，即便是处在困境中倍受压迫和折磨的个体，也具有他们自己从来都不曾知道的与生俱来的潜在优势。因此要从根本改变留守儿童对自身的概念设定，引导其明白阳光灿烂的白天比暗夜更长久，自己也是一颗照亮黑夜的星星。

[1]何磊.优势视角下社会工作介入农村留守儿童研究[D].安徽大学，2015.

[2]吕洁琼.社会工作介入留守儿童的路径分析——基于优势视角[J].才智，2016，13：255.

[3]董明伟.优势视角下的社会工作介入青少年社区矫正初探[J].山东省青年管理干部学院学报，2008，05：32-35.

[4]崔航.小组工作介入社区青少年抗逆力培养的实务探索[D].郑州大学，2014.

唐艺璇(1994-)，女，汉族，安徽阜阳人，安徽大学社会与政治学院，社会工作专业硕士研究生，研究方向：儿童社会工作。

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