解析小学中高年级音乐欣赏课教学策略

杨晓叶

（靖江外国语学校城南分校，江苏 泰州 214500）

解析小学中高年级音乐欣赏课教学策略

杨晓叶

（靖江外国语学校城南分校，江苏 泰州 214500）

音乐课程是素质教育背景下小学教育阶段的一门重要课程，音乐欣赏教学担负着培养学生创造力、想象力、审美力、鉴赏力、理解力等的作用，并且还是优化学生气质、陶冶学生情操的有效途径。但是，当前的音乐欣赏教学中还存在一些制约性因素，阻碍了小学中高年级学生各种能力及素质的提高。本文就优化小学中高年级音乐欣赏课教学质量的措施，提出了几点建议。

小学中高年级；音乐欣赏课；教学策略

基于音乐欣赏课教学在培养学生理解能力、鉴赏能力、创新能力等方面具有重大价值，素质教育提出构建高效课堂当成小学音乐欣赏课的主要内容。小学中高年级是培养学生各种能力与素质的关键时期，只有显著提高教学效果，才能推动学生各种能力的快速发展，才能顺利实现教学目标。那么，如何优化小学中高年级音乐欣赏课教学效果就成为教师需要研究的核心问题。

一、激发学生欣赏音乐兴趣

兴趣是激励人奋进的助推器。只有确保学生对音乐欣赏课产生浓厚的兴趣，才能使学生以主动的态度参与其中，并积极探究音乐作品的内涵与节奏，最终获得更为深刻与生动的欣赏体会。笔者在研究中发现，当前小学中高年级学生对音乐欣赏课不感兴趣的主要原因是受到传统应试教育的长期影响，他们对音乐欣赏课的教学价值与作用没有深入了解，甚至以为在音乐欣赏课上花费的时间与精力都是不值得的，也是没有必要的。在这种思想与观念的影响下，很多小学中高年级学生在日常的音乐欣赏课上就显得非常散漫，不仅不主动听从教师的引导，甚至在课堂上还做小动作。在这种情况下，教学效果自然非常低下。针对这一问题，要想显著优化小学音乐欣赏课教学质量，就需要教师帮助学生分析音乐欣赏课的价值与作用，使得他们对教学效果与自身欣赏能力、个人修养、创新能力之间的关系有进一步了解，从而使得他们都能大幅提高参与音乐欣赏课的兴趣。为了能够有效激发与维持小学中高年级音乐欣赏教学兴趣，教师还可与时俱进地将当前流行的与学生生活或特点相符合的歌曲引入到教学活动中，毕竟小学中高年级学生已经接近青春期，教材中单纯的儿歌已经不能满足他们的学习需求。只有筛选出一些更符合时代特点及学生心理特点的欣赏曲目，才能提高他们的欣赏兴趣。

二、创新音乐欣赏教学方法

小学中高年级学生都具有生动、活泼的特点，传统音乐欣赏课普遍采用的单一、枯燥的教学模式，难以激起学生的参与热情，制约了教学价值的实现。在这种情况下，要想显著提高学生的欣赏热情及欣赏效果，就需要教师大胆创新传统的教学方法，主动将先进的、生动的、有趣的教学手段应用其中，以较好地弥补传统音乐欣赏课的不足之处，从而激起学生以更高兴致参与到音乐欣赏过程中。比如在《睦邻佳音》中《樱花谣》这一作品的欣赏教学中，教师就可大胆摒弃传统的“学生静静聆听”的教学模式，积极将表演教学法应用其中，更好地迎合小学生的音乐欣赏需求及心理特点。在实际教学中，教师可先引导学生初步感知音乐作品的节奏与内容，然后激励学生结合自己的感受与理解，将做作品表演出来，使他们能够生动体会到律动的趣味性，最终加深对该音乐作品的理解与思考与提升。教学实践表明，与传统的音乐欣赏教学法相比，在全新的表演教学法中，学生参与欣赏教学活动的兴趣明显提高，并且在亲自参与中能更加精准地理解音乐作品的思想与内涵，有助于学生创造能力及表演能力的优化。

三、创设情境优化视听效果

小学中高年级学生的特点，决定了他们普遍比较感性，极易受到外界环境的影响与感染。因此，在小学中高年级音乐欣赏课教学中，教师应依据欣赏课内容及学生的特点，主动为他们营造出生动、有趣并符合于教学内容的教学情境，使学生都能在教师营造的教学情境中，全身心地投入投入到音乐作品的欣赏中，产生置身音乐故事内容中的感觉，从而更加生动与深刻地体会音乐作品的内涵与思想，最终达到理想的欣赏效果。比如在欣赏《听妈妈讲那过去的事情》这一作品的时候，由于妈妈讲的“过去事情”所发生的时代与当前学生的生活有过大距离，因此不利于学生的感知与理解，制约了欣赏教学有效性的提升。在这种情况下，教师应结合音乐作品的内容及学生的欣赏基础，借助多媒体设备将音乐作品中所描述的内容与背景信息展示给学生，使他们在了解这些教学辅助资料与信息之后，可产生置身“妈妈口中过去那些事情”情境中的感觉，从而尽可能站在妈妈的视角与立场看待那些过去的事情，加深对音乐作品内容的了解及情感的体会，获得更为生动及高效的视听效果。

四、提高音乐教师综合素质

小学中高年级音乐欣赏课教学中，教师处于主导地位，是教学活动的引导者与组织者，其是否具有较高的综合素质，对教学效果的优劣产生直接影响。针对这一情况，要想显著优化小学中高年级音乐欣赏课教学效果，就需要努力提高教师的综合素质，从而为教学效果的优化奠定基础。在提高音乐教师综合素质的过程中，应做好以下几点：全面了解音乐教师的专业知识及教学能力，为他们制定针对性的培训方案，借助有步骤、有计划的培训工作不断丰富他们的专业知识及教学技巧；推行集体备课制度。学校应制定集体备课制度并严格执行，使得音乐教师有机会就备课情况进行交流，从而推动教学方案的不断优化，最终使得教师积累更为丰富的欣赏课教学经验；主动为教师提供学习的机会，使得他们能到音乐教学示范性学校观摩，将成功的音乐欣赏课教学经验借鉴过来为我所用。

[1]卢丰.小学音乐欣赏课的教学策略与实践探究[J].黄河之声,2015(14):36.

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