增加体育与健康课程选择内容 促进学生岗位适应能力

金晓龙

吉林工业经济学校，吉林 吉林 132000



增加体育与健康课程选择内容 促进学生岗位适应能力

金晓龙*

吉林工业经济学校，吉林 吉林 132000

本文讨论中职学校开拓体育与健康课程内容，对学生岗位适应能力的促进。从学校方面对体育与健康课程改革的支持，教师对课程项目内容的选择及增加内容后，体育与健康课程对学生岗位适应能力的促进三个方面进行阐述，论证增加体育与健康课程选择内容对岗位适应的积极作用。

增加；选择内容；促进；适应力

体育与健康课程是学校教育重要的组成部分，对学生健康成长有积极的促进作用。但是通过对学校体育与健康课程在中职学校的现行状况的观察分析，发现中职学校体育与健康课程有很大的空间提升，可以更好的促进学生就业。

一、中职学校体育与健康课程存在的主要问题

学生学习兴趣不高，教学效果不好。这个问题产生的原因：一方面是由于现在学生生活方式的改变。对于网络和手机的过度依赖，使学生对于身体运动不重视，有些同学惧怕甚至讨厌体育活动。另一方面，学校体育与健康课程内容的单一，走、跑、跳等项目也不能引起学生的学习兴趣。

中职学校体育教学设备不完善。以我校为例：我学校在校生为1200人。但是操场确是非标准200米跑，道且仅有4道。操场为水泥硬铺盖，没有跳远、铅球及足球场地。篮、排球场地在跑道中间，上课时班级之间互相干扰。各种器材也很少，篮球排球只能满足一个班上课。

体育与健康课程对学生就业提供的服务与帮助较小，我校有7个专业，以财经类为主，其他服务类如导游、城市轨道服务安检等为辅。体育与健康的走、跑、跳对学生的就业帮助作用不大。有些基本上是毫无关系。

二、增加体育与健康课课程内容的理论依据

(一)体育与健康课目标的基本原则

要科学确定体育与健康课程的目标，首先应在遵循社会变革对人才培养的基础上，考虑不同年龄层次、所教级别与专业学科的不同需要。还要遵循：主体性原则、基础性原则、全面性原则、发展性原则。

(二)中职体育与健康课程内容的编订原则

体育健康有机整合、内容选择多样简约、内容贴近生活实际、内容有利于身心发展、内容适应未来职业。

(三)体育与健康课程的运行机制

体育与健康运行机制与其他学科类课程有很大的不同，既需要采取理论与实践和课内外有机结合的措施，才能达到有效促进身心健康发展的目的。包括：理论教学、实践教学、课外体育锻炼、健康教育活动。

以上从体育与健康课程本身和中职学校自身特点及体育与健康课的运行机制三个方面证明了，增加体育与健康课的内容是可行的，也是正确的。

三、增加的体育与健康课程内容的选择

(一)选择课程内容的依据以我校为例

1.符合学校实际情况。学校的场地是非标准200米场地、学校本身具有形体室，舞蹈房、大型空教室；能够增加的设备：杠铃、哑铃、卧推架等设备学习能够随时补充；学校的师资力量我校体育教师都为本科及以上。

2.符合学生实际情况。学生本身的身体条件：学生运动能力较差、自身素质不高；在中小学生体质健康测试中达标水平仅能达到及格水平；学生能够从事的体育活动：强度不大的田径、体操、搏击项目等；学生心理发展的需要：自我意识的提升、团队意识的建立、健康意识的培养等。

3.符合学生的专业发展。以学生专业特点和以后工作性质、工作特点为基础。如城轨专业可多安排些耐力、体操等方面内容；会计、计算机专业可安排增强手指、手腕灵活性方面内容；旅游专业可安排些舞蹈、健美操等方面的内容。

(二)可以增加的体育与健康课程内容

根据我校的实际情况、学生情况和专业要求可以增加的项目初步为：

力量训练课程：目的：增加上下肢力量，课的内容为：杠铃、哑铃、轻度负重。

跆拳道、搏击训练目的：为城市轨道安全检查做准备，增强自我保护能力。课的内容为：跆拳道、军体拳、初级散打。

体操训练目的：塑造学生良好的身体形态，发展学生柔韧性、协调性。课的内容为：队列、体操2级动作、形体。

滑冰训练目的：开展北方特色活动，既能增强学生体质，又能培养学生的意志品质。

素质拓展目的：培养学生的团队意识、竞争意识、合作意识、团队发展及组织协调能力。课的内容为：素质拓展训练。

健康教育：针对学生日常生活习惯、不良爱好、兴趣方向设置健康课，从心理到身体都接受健康的洗礼。培养学生健康意识。

四、可行性分析(一)师资力量具备条件：我校有专职体育教师8人，其中研究生一名，其他都是体育教育本科。所学专业为：篮球、田径、排球、体操、跆拳道、健美操、剑道、武术球等，足够满足增设科目需要。

(二)学校对体育与健康课程的重视：学校愿意对体育与健康课程改革做积极探索。体育教师能积极参与体育与健康课程的改革。

(三)体育与健康设施完善的可能性：增加体育与健康课程内容，学校在原有基础上投资量不需要过大，学校完全能够自行解决。满足增设项目的需要。

(四)体育与健康课程体系建设改革需要：中职学校体育与健康课程改革是中职学校课程体系建设的重要组成部分，对体育与健康课程改革的探索也是职业学校改革、校本教材建设的重要依据。增设体育与健康内容，也是对体育与健康课程改革的初步尝试。

五、具体实施

(一)制定完善的教学计划。中等职业学校专业类型多样性，条件不一，增设的教学内容应尽量满足职业学校教育的要求。因此，增设课科目在促进学生身体全面发展的同时，应该重视学生就业后的工作性质和工作特点。为此体育教师要联合专业课教师研究、分析确定专业或职业岗位群的职业活动特点及岗位对体能的适应力的要求，从生理运动解剖学、生物力学、以及体育相关理论学确定不同专业学生的不同项目，制定完善的3年、2.5年教学计划。

(二)师生磨合。一项新的教内容的确定和发展，都不是一蹴而就的，因此在教学过程中要不断的进行磨合与改进，使之成为即能符合中职学校体育需要、教师顺利完成教学任务、学生喜闻乐见的教学内容，并能够和教师一起更好的完成体育与健康的学习。

六、保障与提高

(一)加强师资培训，完善体育设施

体育教师是学校体育教学的直接执行者，增设体育与健康内容，并且要满足学生发展需要，体育教师应加强学习，努力提高自身素质，要具有对新兴体育项目的观察力和敏感性，不断更新自己的知识，同时具有创新精神和创造力，要走出传统体育课目和传统体育教学的误区。让学生参与增设内容研究，使学生主动探索，增加学生学习兴趣。同时挖掘体育器材的使用潜能。通过教师的“一专多能”技能水平促进学生对体育与健康的课程的认识，提高学习兴趣，增加学生参与度，促进学生健康发展。

(二)建立“讲-练-竞”课堂教学模式，为增设教学内容服务，促进学生就业

将“讲-练-竞”课堂教学模式应用于体育课程教学。教师讲授知识——运动技能和对专业发展的促进作用；训练技能——既提高运动技能水平又为专业发展提供保障，组织竞赛——不单纯是运动技能比赛，还要进行与专业相关技能的竞赛。这样既激发了学生的学习兴趣又培养了学生的就业意识。体育教学中运用教学比赛以竞争的魅力吸引学生参与，通过体育竞赛，是学生增强自信，自我激励，争取不断地超越他人，超越自我，获得奋进向上的积极情绪体验。

体育教学在室外进行，冬练三九、夏练三伏，要经受大自然的考验。运动技术技能的掌握，要经过反复练习才能完成，学生要承受机体的疲劳与肌肉的酸痛，这对于培养学生坚强的毅力，吃苦耐劳精神无疑是最好的实践与锻炼。对我校学生以后走上工作岗位尽快适应企业的生活，适应企业的工作环境打下了良好的基础，为到达成功的彼岸提供了有力的保障。

[1]郑厚成.体育与健康教学参考书[M].高等教育出版社，2009.

[2]祖广富.现行条件下中职学校体育与健康课选修的可行性分析[J].现代交际，2014(07).

金晓龙(1989-)男，吉林人，本科，吉林工业经济学校，助理讲师，研究方向：体育教育。

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